《组织学习活动：小组互动方法》：
《组织学习活动：小组互动方法》可以帮助所有年级和学科的教师提高运用“组织学习活动”这一教学策略的能力。聚焦组织学习活动这一技能，你将能专注于该教学策略的细微之处并细致地做出改进，并进一步在具体教学实践中有意识地规划、实施、监控、调适、反思这一策略。
《加工新知：参与学习的方法》：
《加工新知：参与学习的方法》是“精准教学基础系列”第五本，反映了当代国际著名教学设计专家马扎诺依据实证研究的成果得出的教学框架。
《加工新知：参与学习的方法》具体讨论了如何利用运用协作过程法、思考-配对-分享法、概念获得法、运用切块拼接法、互惠教学法和脚本协作配对法来加工新知。
《区分异同：深度理解的方法》：
《区分异同：深度理解的方法》的主题是区分异同（examining similarities and differences）教学策略。区分异同包含四个独立的认知过程（cognitive processes）：比较（comparing）、分类（classifying）、创造隐喻（creating metaphors）和创造类比（creatinganalogies）。
在教学中，通过直接教授或向学生示范，每个认知过程都可以帮助学生加深对当前知识的理解，还可以加强学生对关键内容的长时记忆和解决问题的能力。
《记录与表征知识：准确组织与总结内容的方法》：
《记录与表征知识：准确组织与总结内容的方法》是“精准教学基础系列”第三本，反映了当代国际著名教学设计专家里娅·A.施密特、罗伯特·J.马扎诺据实证研究的成果得出的教学框架。
《记录与表征知识：准确组织与总结内容的方法》可以帮助所有年级和学科的教师提高运用“记录与表征知识”这一教学策略的能力。聚焦记录与表征知识这一技能，你将能专注于该教学策略的细微之处并细致地做出改进，并进一步在具体教学实践中有意识地规划、实施、监控、调适、反思这一策略。
卡拉·摩尔（CARLA MOORE），教育学硕士，是一位经验丰富的专业开发人员，曾任英文教导主任，教师和管理者。她监管靠前学习科学组织的产品和内容开发，特别强调教师和管理人员工作的有效性。她为 K-12 教育作出的贡献得到了全国性的认可。目前担任靠前学习科学思想，她与罗伯特·J. 马扎诺（Robert J.Marzano）博士共同撰写专著《编制与使用学习目标和表现量规：教师如何作出教学决策》和多篇研究论文。
迈克尔·D. 托特（MICHAEL D. TOTH）是靠前学习科学组织的创始人兼首席执行官。托特先生曾任国家教学职业中心主任、大学教授、研究与开发基金总监。他将自己在大学研究与开发的团队转型为一家公司，关注于领导力、教师职业发展、与学生成绩相关的教学有效性。托特先生积极投身于研究和开发，对教育管理者公开进行培训，并就领导力和教师效能问题、学校改革以及职业发展系统等方面提供咨询。他与罗伯特·J. 马扎诺合作撰写《教师评估的作用：教师成长和学生成就的新模式》，与贝弗莉·卡堡（Beverly Carbaugh）、罗伯特·J. 马扎诺共同撰写《面向结果的学校领导：评价焦点的转换》。新近著书《谁动了我的标准？变革时代的快乐教学：绝好故事》。
罗伯特·J. 马扎诺（ROBERT J. MARZANO），哲学博士，教育研究专家，演说家，培训师，作家，著有 30 多部专著以及 150多篇论文，涉及教学指导、评估、写作及实施标准、认知、有效领导力和学校干预等。他*的研究和理论转化为全世界教师和教育管理者广泛实践的课堂策略。马扎诺博士协同创建了靠前学习科学组织“马扎诺精准教学模式研究中心”，以促进支持大学和职业预备标准的关键教学技能和教学策略。马扎诺博士与靠前学习科学组织还提出了马扎诺教师评估模式、马扎诺学校领导力评估模式和马扎诺区域领导力评估模式。
莉比·H. 加斯特（LIBBY H. GARST），弗吉尼亚大学教育学硕士，在转向教学之前有超过 15 年的成功从商经历。之后作为中学教师和小学数学辅导教师，她在教育中度过了将近 15 年。她丰富的职业背景为教师、学校和地区提供了一个独特的视角。
蒂娜·森（DEANA SENN），毕业于得州农工大学，蒙大拿州立大学理学硕士，教学策略和课堂评估专家，具有超过 15 年的教育经验。她的课程和教学经历跨越了美国和加拿大，乡村和城市，学校（层面）和地区（层面）。她与马扎诺中心团队共同努力开发相关内容，并在美国全国范围内开展各类教学培训。
