本书撰写团队主体由武汉大学外国语言文学学院大学英语部教学骨干教师组成，也邀请湖北省武汉市部分高校优秀教师参与其中。全书所选大学英语课程思政案例来源于课堂教学实践，也是课堂教学实践的升华。全书分上下两篇，上编大学英语课程思政教学案例由统一体例构成，结合国内各高校课程思政说课大赛和教学创新大赛研制而成。绝大部分课程思政案例由教学案例设计、案例设计解析和拓展延伸三大部分组成。案例设计为某一单元课堂教学思路框架；案例解析或为课堂教学具体实操步骤，或为课程思政元素挖掘解析；拓展运用为案例设计在同类课程教学的运用。下篇大学英语课程思政研究论文不再拘泥于某一单元的课堂教学，也不拘泥于案例设计、案例解析和案例拓展三个板块；而是聚焦某一门课程或者某一类课程，阐述如何进行课程思政。《集锦》的核心思路是将课程思政融入到大学英语语言教学之中，达到“盐溶于水”的效果，实现立德树人的总目标。

上篇
“读懂中国传统，传播中国文化”课程思政案例实践探索
——以《新一代大学英语综合教程》课文“道”为例
基于ESA模式的大学生文化自觉培育
——以《中国文化英语教程》“Chinese Calendar”单元为例
思辨教学理念之下的跨文化交际课程思政探索
“胜战”还是“慎战”？
——《中国文化英语教程》之“孙子兵法”思政教学方案
社会建构主义模式下课程思政实践案例研究
基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计与实践
——以《西方文化英语教程》第二单元为例
建筑风格与思政元素挖掘探索
讲述小家故事，彰显家国情怀：基于POA讲好中国故事的“大学英语”课程
思政教学设计
“保护环境，拯救人类”课程思政案例实践探索
——以《大学英语综合》课程为例
“培育家国之情，促进文明对话”课程思政案例实践探索
民族复兴中的语言文化使命
——以《英国历史文化》“入侵浪潮与语言的融合”为例
传承全人教育理念，激扬时代家国情怀
批评话语分析视角下的课程思政教学
——以《国外新闻业与新闻英语导读》第七章为例
“创新精神与工匠精神”课程思政实践
弘扬企业家精神，铸造优秀品格
——《新目标大学英语》课程思政教学案例探索与实践
下篇
大学外语课程思政中文化自信培养路径探究
“以文化人，以美育人”课程思政案例实践
——以《新一代大学英语综合教程》Unic 2为例
为巾华民族伟大复兴而学习
——融入国家意识培养的大学英语课程思政教学设计
大学英语戏剧思政教学案例实践研究
“墨润中国心”课程思政教学案例实践
《新闻英语导读》课程思政教学实践研究
课程思政视阈下的大学英语口语教学
通识课程中的思政教学实践探索
——以《识读美国》通识课为例
课程思政视角下的大学英语写作教学理念探讨
以产出为导向的研究生英语学术道德规范教学设计
“邂逅山水，以美育人”课程思政教学案例实践
——以《新目标大学英语综合英语3》为例