本书是作者对多年来从事高等教育及管理方面经验与理论的总结。汇集了有关大学精神文化、制度文化、教学文化、校园文化等方面的研究，包括《同济教育研究》2002年至2008年卷首语和主编手记等。主要从大学的功能、育人的理念、高等教育制度改革与创新等方面系统、全面地探讨了大学文化建设。本书无论是对大学教师，还是对从事高等教育的管理者均有较大的启发，而从事教育政策及制度的制订者与策划者亦可从中受益。

章仁彪，同济大学教授，哲学、法学博士生导师。主要教研领域涉及哲学、法学、公共管理学及高等教育研究、城市研究等。生于上海，历经上山下乡、服役及国家机关工作。1982年毕业于复旦大学哲学系。1993—1994年在德国鲁尔大学做访问学者一年。曾任同济大学哲学教研室主任、校改革与发展研究室主任、校宣传部长、原文法学院、法政学院院长，曾两度兼任校高等教育研究所所长。另受聘为教育部高校文化素质教育指导委员会委员、同济大学校务委员会委员等。并曾兼任上海市哲学学会秘书长、中国城市社会学研究会副会长等。已获省部级以上科研奖5项，其中全国和上海市教育科研奖3项。

精神文化篇 理念与使命
守护与创新：现代大学理念与功能研究（代导论）
更新教育发展理念探索新型办学模式
“全球化”时代的现代大学理念和制度创新
科技教育和人文教育的协调发展何以可能
“交往”：“全球化”时代大学的第四大功能
附：新世纪大学使命——中外大学校长圆桌论坛主持者言
再谈“交往”作为现代大学的第四大功能
传播科技：现代大学的公共使命
关于文化传播与文化认同的一点思考
“走出象牙塔”之后：大学的功能与责任
附：百年同济：大学的使命与责任
——万钢校长、章仁彪所长做客“世纪讲坛”
文化的认同、传播、宽容：全球化时代的“软实力”博弈
“同济魂”：李国豪与洪堡的大学理念
制度文化篇 管理与战略
现代大学管理：“大学市场化”辨析（代引论）
建设面向新世纪的多功能型现代大学
高教体制改革是中国政治体制改革的重要组成部分
依法治教与自主办学：教育部直属高校管理的现状及对策研究
参加国际高校排名榜调查：利多弊少
关于中外合作办学之我见
和衷共济、追求卓越，自强不息、止于至善
附：同舟共济振雄威，严谨求实创辉煌——同济大学发展战略研究论纲
“有所为、有所不为”：试论新综合性大学的文科发展战略
战略思维、战略时空与战略规划
集聚与辐射：大学城功能规划及人才战略之我见
创意城市与现代大学：从3T理论到三区联动
大学与城市互动：矛盾与对策分析
依法治校：大学章程何以谓“宪法”与“总纲”
教学文化篇 人才与学科
“转识成智”：创新人才的培养何以可能（代引论）
试论素质教育和现代人格的建构与培养
请给理论教科书多一点美感
关于“知识、能力、人格”的统一
以职为志，转识为智，由技入道
“由技入道”：让课程教学洋溢智慧之美
附：由“灌输型”教育向“理解型”教育的转换
“全球化”与中国高等工程教育论纲
构建科技理性和人文精神相通融的高等工程教育
专业评估与资质鉴定：中国工程教育的“国际接轨”
试论工程教育质量保证体系的构建
“全球化”语境下的马克思主义理论学科建设
评估的形而上纬度何以必要与可能
精彩“世博”的启示与高校的“学科建设”
中国高校，何以能“教而得天下之英才”
转识成智、化性为德，以业为志、由技入道
“全球共同善业”：人类命运共同体时代的教育反思
校园文化篇 理性与诗意
《同济教育研究》卷首语及主编手记集
2002年卷首语
文明何往，教育何为
校庆随感：学会感恩
教师节话师德：立我同济志，扬我同济魂
为同济走向世界喝彩，为大学回归本色祝福
2003年卷首语
知识、科技、“转识为技”与“转识为智”
灾难、危机与大学的责任
科技人文两相兼续脉传薪奔一流
教育质量、“大学城”与“大学经营”漫议
2004年卷首语
文科发展何谓繁荣，何以评价，何以规划
同济文科何以“突出重围”
大学理念、大学功能与大学责任
“后象牙塔”时代的大学
2005年卷首语
缅怀名誉校长，弘扬同济之魂
“艰难困苦，玉汝于成”的“李庄精神”
“生均成本”：一个引人注目的“关键词”
“空间”的跨接——从地理到文化心理
2006年卷首语
建设创新型国家：创新何谓，大学何为
大学校庆何以成为大众的节日
“关键是要有定力”：从“工程软化”说起
教育质量、教育评估与大学精神
2007年卷首语
百年沧桑，“同济人”何以自豪
守护大学之道：“仰望天空”才能“止于至善”
大学之道，何以为“大”
大学的理想主义何以必要
2008年卷首语
大学，何以能“教而得天下之英才”
同舟共济，多难兴邦；扬善抑恶，教育之本
奥运竞技：游戏、运动何以谓“体育”
“日新之德”：大学文化的自觉与自信
附录 文化随笔三篇
文化与文明：人的本质力量的对象化
“道法自然”：人，诗意地栖居在大地上
感悟“9·11”：生命中不可承受之轻
代跋
我和国庆有个约：与共和国一起成长
后记