这是中国教育科学研究院未来学校实验室为我国教师发展量身打造的一本真正符合教师需求的书，它从解决教师教育困境出发，帮助教师养成成长型思维，在培养学生的同时，教师自身也得到发展。本书共9章，第l和第2章系统地介绍了成长型思维背后的心理学和脑科学理论基础及相关的实证研究结果，第3章到第9章系统地介绍了成长型思维系列课程模块、单次成长型思维干预、成长型思维干预的评估、成长型思维理念指导下的师生沟通和家校沟通，以及成长型思维校园文化创设等内容。本书注重“理论性”和“实操性”的紧密结合，使教师能以“顶天立地”的视角看待和学习成长型思维的培养，从而建立起对成长型思维的整体性认知框架，实现学生成长型思维培养的真正落地。
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序言
第1章 初识成长型思维
1.1 思维模式理论下的成长型思维
1.1.1 思维模式是什么
1.1.2 看待智力的思维模式—内隐智力观
1.1.3 我国学生成长型思维的发展现状
1.2 什么是成长型思维
1.2.1 正式认识成长型思维
1.2.2 成长型思维和固定型思维
1.2.3 思维模式不是一成不变的
1.3 成长型思维的价值和意义—鱼和熊掌兼得
1.3.1 成长型思维助力学生发展
1.3.2 教师的思维模式至关重要
1.3.3 成长型思维与心理健康—鱼和熊掌兼得
第 2章 成长的大脑，成长的我们
2.1 成长型思维背后的脑科学
2.1.1 智力和能力真的可以提升吗
2.1.2 大脑是怎么运作的
2.1.3 通过练习升级我们的大脑
2.2 成长型思维如何影响我们
2.2.1 成长型思维与固定型思维在生活中的表现
2.2.2 生活中的思维模式
2.2.3 成长型思维可以给每个人的生活带来不同
2.3 成长型思维从哪里来
2.3.1 第1阶段：对于儿童习得性无助和失败归因的研究
2.3.2 第2阶段：对于儿童成就目标的研究
2.3.3 第3阶段：思维模式的提出和发展
2.4 成长型思维的常见误解
2.4.1 将成长型思维浅显地理解为表扬努力
2.4.2 误认为成长型思维能让我们达成任何目标
2.4.3 误认为直接教授成长型思维的概念是效果较好的
2.4.4 误认为成长型思维是一种“心灵鸡汤”
2.4.5 仅强调成长型思维的积极作用，忽视学生的基本心理需要
2.4.6 误认为提升成长型思维的活动和材料对所有人同样有效
2.4.7 误认为只需提升学生的成长型思维即可，忽略成长型教育环境的建设
……
第3章 成长型思维系列课程—思维模块
第4章 成长型思维系列课程——行动模块
第5章 成长型思维系列课程—资源模块
第6章 “一次的力量”—单次成长型思维干预
第7章 成长型思维干预的评估
第8章 成长型思维理念指导下的沟通
第9章 成长型思维校园文化创设
附录 成长型思维课例
参考文献