语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其培养须从语言、审美、文化与思维四个方面进行。其中，前三个方面相对而言容易被广大教师理解，在教学中也有丰富的实践积累。而对于语文学科中思维能力的发展与提升，虽然教师知道其价值，但实践中常常缺少抓手，难以深入。
语文思维发展型课堂，将促进以言语思维为核心的各类思维能力发展作为目标，担负深入掌握语文学科知识、落实思维发展与能力提升的双重使命。语文学科基本知识主要包括哪些方面？语文思维发展型课堂有哪些核心要素？如何创建有挑战性、能够激发认知冲突的语文思维发展型课堂？如何使用思维可视化工具？语文思维发展型课堂上的思维迁移是怎样发生的？希望本书所承载的扎实理论讲解与精彩教学案例，能够让广大读者一窥语文思维发展型课堂的真貌。

李佩宁，中国教育科学研究院未来学校实验室讲师，华东师范大学心理发展研究中心特聘研究员。主要从事STEM课程与教学研究、创新型的课堂教学方法与策略研究，包括思维可视化教学、面向高阶思维的教学、合作学习、项目式学习等。担任中国教育电视台《同上一堂课》评课专家组副组长，著有《美国STEM课例设计》《STEM教师的跨学科成长》等。

上篇
语文思维发展型课堂的理念及挑战题目解析
思维才是力量：语文思维发展型课堂的理论与实践
一、语文思维发展型课堂的学理阐释
二、语文思维发展型课堂的实践维度
三、语文思维发展型课堂的研究期待
挑战题目中的核心：语文学科基本知识解析
学科基本知识之一：复述
学科基本知识之二：概括
学科基本知识之三：改写
学科基本知识之四：梳理情节
学科基本知识之五：批注
学科基本知识之六：点评
学科基本知识之七：朗读
学科基本知识之八：默读与速读
学科基本知识之九：联想与想象
学科基本知识之十：非连续性文本阅读
学科基本知识之十一：提取或筛选主要信息
学科基本知识之十二：品味、欣赏文学作品语言
学科基本知识之十三：多角度欣赏小说作品
学科基本知识之十四：写作中综合运用多种表达方式
学科基本知识之十五：纪实作品阅读
学科基本知识之十六：分析人物形象
学科基本知识之十七：诗歌意象
学科基本知识之十八：新闻报道立场
学科基本知识之十九：古诗词鉴赏方法（知人论世，以意逆志）
学科基本知识之二十：景物描写和人生思考
学科基本知识之二十一：古今汉语的联系与差异
学科基本知识之二十二：论事说理技巧和表达风格
学科基本知识之二十三：借鉴小说技法进行创作
学科基本知识之二十四：建构阅读长篇小说的方法
学科基本知识之二十五：读写一体
下篇
语文思维发展型课堂教学设计案例评析
小学部分
一、“复述”教学设计案例
二、“概括”教学设计案例
三、“改写”教学设计案例
四、“批注”教学设计案例
五、“朗读”教学设计案例
六、“梳理情节”教学设计案例
七、“默读与速读”教学设计案例
初中部分
一、“联想与想象”教学设计案例
二、“品味、欣赏文学作品语言”教学设计案例
三、“小说中环境描写与人物塑造之间的关系”教学设计案例
四、“新闻报道立场”教学设计案例
高中部分
一、“论事说理的技巧与风格”教学设计案例
二、“古诗词鉴赏方法（知人论世、以意逆志）”教学设计案例
三、“读写一体”教学设计案例
四、“借鉴小说技法进行创作”教学设计案例
附录
参考文献