鉴于美国社区学院的改革和发展主要是通过社区学院职能的变化和发展来实现的，社区学院职能变迁和发展过程就是社区学院本身的改革和发展过程，本书绕美国社区学院的职能(职责和功能)嬗变来探讨美国社区学院改革和发展的过程、规律及其对我们的启示。

本书力图以辩证唯物主义和历史唯物主义为自己的方法论基础，以比较教育的独特方法系统为自己的具体方法。

美国社区学院是美国高等教育中很有特色的一个层次和类型，对世界许多国家的高等教育产生了重要影响。本书以美国社区学院的职能和发展为主线，首先以美国加州的高教系统为例，探讨美国现行高等教育任务分工模式的形成和发展，由此引出对社区学院在美国高教系统中的地位和角色问题的研究。然后具体阐述美国社区学院的三大职能(学院教育职能、职业教育职能、社区教育职能)发展的历程，进而探讨美国社区学院如何完成其在美国高教系统中的角色定位，如何确立其在美国高教系统中的独特性和不可替代性，如何建立其在美国高教竞争中的相对优势，如何在新世纪深化自己的功能。最后综合分析影响社区学院角色和职能演变的决定性因素，探讨美国社区学院面临的问题，对我国短期高等教育的情况进行简要分析并提出建议。

导言

第一章 引论：美国高教系统分工模式的形成和发展──以加州为例

 第一节 加州高等教育总体规划制定的背景

 第二节 加州高教总体规划的指导思想

 第三节 加州高教总体规划的主要内容

 第四节 加州高教总体规划的影响

 第五节 20世纪80年代末加州高教系统分工的进一步发展

 第六节 美国高教系统与美国社区学院的作用

第二章 学院教育职能的产生和发展

 第一节 转学教育的产生和发展

 第二节 转学教育职能的衰退

 第三节 世纪之交的转学教育

 第四节 转学职能评论

 第五节 通识教育

 第六节 补偿教育和发展性教育

第三章 职业教育职能的产生和发展(上)

 第一节 美国初级学院协会的成立及其对职业教育的追求

 第二节 学院层次对初级学院职业化方法和环节的探索

 第三节 《军人权利法》与总统高教委员会报告与社区学院的地位和职能

 第四节 伯顿·克拉克对美国短期高教“冷却”功能的研究

 第五节 卡内基高教委员会系列报告与社区学院职业教育功能

第四章 职业教育职能的产生的发展(下)

 第六节 社区学院职业化的完成

 第七节 推动社区学院职业教育发展的因素分析

 第八节 社区学院职业化点评

第五章 社区教育职能的产生和发展

 第一节 关于社区教育的理论

 第二节 社区教育的类型和范围

 第三节 社区教育的规模、组织和经费来源

 第四节 社区教育相关问题分析

第六章 20世纪80年代以来美国社区学院面临的问题与对策

 第—节 适龄青年人口下降和财政紧缩政策的影响

 第二节 招生和课程上存在的问题

 第三节 面临其他办学对手的竞争

 第四节 少数民族高等教育问题

 第五节 社区学院学生前途问题

第七章 20世纪90年代以来美国社区学院各职能的新发展

 第一节 学院教育的新发展

 第二节 职业教育的新进展

 第三节 社区教育的新发展──案例介绍

第八章 职能模式多样化与我国短期高等教育改革

 第一节 关于美国社区学院改革与发展的思考

 第二节 专门化模式下我国短期高校职业化改革的现状分析

 第三节 大力引进多重目的模式，谋求短期高教的社区化和转学化

 第四节 试行双重模式，适当提高特殊行业高职人才的培养目标

 第五节 我国短期高等教育发展的保障因素分析

附录

 Ⅰ 公立社区学院发展中的重要历史事件

 Ⅱ 美国社区学院协会(AACC)

 Ⅲ 20世纪90年代美国社区学院教师情况

 Ⅳ 西斯敦—瓦皮顿(Sisseton Wahpeton)社区学院专业和课程设置(2001～2003年)

 Ⅴ 图表

参考文献

后记