本书运用马克思主义理论、思想政治教育理论，借鉴社会心理学理论，通过文献、访谈、参与式观察、比较研究、个案分析等方法，围绕高校辅导员职业认同问题展开研究。研究发现：一是高校辅导员职业认同存在认知有待提升、职业情感容易波动、职业意志较为薄弱、职业行为有待调整等问题；二是辅导员职业认同的各维度发展不平衡，具体表现在职业认知、职业情感、职业意志、职业行为等维度上。
本书作者认为，应在马克思主义职业价值观理论、社会主义核心价值观思想引领下，借鉴社会创造、实践共同体及自我认同等理论重新建构辅导员的职业认同，并从政策、组织、个体三个层面具体提出对策，这对于推动此领域的研究具有较高的参考价值。

樊艳丽，女，副教授，法学博士，太原科技大学马克思主义学院教师，研究方向为思想政治教育理论与实践。曾主持教育部人文社科基金项目、山西省哲学社会科学规划办公室项目等多项；在《光明日报》（理论版）、《山西日报》（理论周刊）和《教育理论与实践》等学术报刊上发表论文20余篇；获山西省第九次社会科学研究优秀成果二等奖。

绪论
第一章 高校辅导员职业认同的理论依据
第一节 高校辅导员职业认同内涵解析
第二节 高校辅导员职业认同解析的理论基础
第三节 高校辅导员职业认同建构的理论借鉴
第二章 高校辅导员职业认同问题呈现
第一节 高校辅导员职业认知与职业情感问题
第二节 高校辅导员职业意志与职业行为问题
本章小结
第三章 高校辅导员职业认同的影响因素
第一节 影响高校辅导员职业认同的政策因素
第二节 影响高校辅导员职业认同的组织因素
第三节 影响高校辅导员职业认同的个人因素
本章小结
第四章 推动政策调整，提升高校辅导员职业认同
第一节 高校辅导员职业发展政策的创新
第二节 社会创造策略之一：高校辅导员职称评聘单列政策的分析
第三节 社会创造策略之二：高校辅导员职级制政策的分析
第四节 高校辅导员社会创造策略的保障与延伸
本章小结
第五章 优化组织结构，改善高校辅导员职业认同
第一节 高校辅导员实践共同体的建构
第二节 高校辅导员实践共同体的优化
本章小结
第六章 倡导自我努力，内化高校辅导员职业认同
第一节 高校辅导员自我职业认同建构的主体基础
第二节 高校辅导员自我职业认同建构的途径
本章小结
结语
参考文献
附录
附录1 辅导员职业认同访谈提纲
附录2 基本信息调查问卷
附录3 《首都师范大学关于申报专职学生思想政治教育高级职务基本条件的规定》
附录4 东华大学2015年学生思想政治教育教师正高级职务聘任申报材料一览表
附录5 太原理工大学辅导员职级制待遇与职级认定办法
后记