本书精选了张彪老师语文课堂中12个教学课例，通过不同的课例，重在展示线上线下混合教学的语文课堂。每个课例都依托互联网，着眼学生思维提升，力求构建出培养学生“新思维”的智慧课堂。书中每个课例都从“教学设计”“课堂实录”“教后反思”“专家点评”四个方面，立体呈现线上线下混合教学的模式，内容丰富，具有创新性。
全书表达通俗易懂，适合青年教师以及致力于推动教学方式变革的教师阅读。同样本书也适合广大家长、学生浏览，大家可以通过一个个鲜活的课例，亲临清华附中语文智慧课堂，与书中的师生一起，训练思维，提升语文素养。
本书系北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题，是课题名称为“互联网背景下初中语文线上线下混合教学模式构建与实施的行动研究”（课题编号：CDDB21321）的研究成果。

教材单篇教学
课例一 《从百草园到三味书屋》阅读教学
教学设计：字字含趣，句句传情
课堂实录：读文品趣，由趣入情
教后反思：把线上与线下教学混合起来
专家点评：互联网时代的语文课堂
课例二 《爱莲说》阅读教学
教学设计：三种句式，品君子志趣
课堂实录：品三种人生追求，谈儒家谦谦君子
教后反思：线上线下混合教学中，与学生一起冲浪
专家点评：智慧课堂中的思维智慧
课例三 《最苦与最乐》阅读教学
教学设计：苦乐同源，全在尽责
课堂实录：抓结构，理思路，谈责任
教后反思：带着学生做一次思维体操
专家点评：辩证思维与随笔读法
课例四 《乡愁》阅读教学
教学设计：一表解乡愁，多种新思维
课堂实录：现代诗的N种解读思路
教后反思：用工具撬动思维
专家点评：一张表格乡愁解，N种思路智慧多
课例五 《愚公移山》阅读教学
教学设计：双重读解，思维进阶
课堂实录：文言统一，追本溯源
教后反思：培养提问探究能力，促进思维发展
专家点评：愚公移山与夸父逐日
作文教学
课例六 “咏物抒怀”作文教学
教学设计：物我合一，抒怀言志
课堂实录：混合教学，作文升格
教后反思：发挥混合教学的优势，激发学生学习兴趣
专家点评：技术与智慧齐飞
整本书阅读教学
课例七 《朝花夕拾》名著阅读教学
教学设计：朝花带露夕拾香
课堂实录：立足全书，精练概括
教后反思：我这样带着学生读《朝花夕拾》
专家点评：克制——混合教学的智慧
课例八 《西游记》名著阅读教学
教学设计：名著误读知多少
课堂实录：问题激趣，畅谈西游
教后反思：从误读入手，回归整本书的阅读
专家点评：课堂教学不是学习活动的终结而是重要一环
课例九 《骆驼祥子》名著阅读教学
教学设计：车夫奋斗泪，乱世悲凉歌
课堂实录：祥子的噩梦与堕落
教后反思：带学生解读“祥子世界”的密码
专家点评：细微之处见精神
课例十 《海底两万里》名著阅读教学
教学设计：奇幻海底之旅
课堂实录：学生旅行社的宣讲课
教后反思：让海底之旅成为现实
专家点评：从一节课看多种教学主张的融合
课例十一 《红星照耀中国》名著阅读教学
教学设计：斯诺眼中的苏区
课堂实录：不忘初心，阅读红色中国
教后反思：纪实类文学作品阅读指导实践探究
专家点评：借助情境任务，实现思维提升
课例十二 《水浒传》名著阅读教学
教学设计：阅尽众好汉，读透《水浒传》
课堂实录：品精彩词句，论水浒英雄
教后反思：让学生学会品名著
专家点评：“落地有声”的整本书阅读
后记