章显林，中学正高级教师，教育管理硕士。毕业于南洋理工大学，是重庆师范大学硕士生导师。现任重庆市广益中学校、校长。被评为重庆市优秀教育工作者，重庆市教书育人楷模，南岸区优秀教育工作者、南岸区优秀务工作者、南岸区教育系统好校长。曾在重庆市人文校园建设“百佳”评比活动中荣获“百佳人文校长”称号。

自 序……………………………………………………………… 001

第一篇 学行教育概述…………………………………………… 005

一、学行教育思想的根与源… ………………………………………… 005

1．学行教育思想的根… ………………………………………… 006

2．学行教育思想的源… ………………………………………… 007

3．学行教育的史略… …………………………………………… 008

4．学行教育的内涵… …………………………………………… 009

二、学行教育的思与行… ……………………………………………… 010

1．学行教育的思考… …………………………………………… 010

2．学行教育的行动… …………………………………………… 012

第二篇 学行教育的理论………………………………………… 0

一、学行教育的教育理念… …………………………………………… 0

1．理念及重要性… ……………………………………………… 0

2．学行教育的办学理念… ……………………………………… 021

3．学行课程的育人理念… ……………………………………… 022

4．学行教育的教学理念… ……………………………………… 023

5．学行教育的德育理念… ……………………………………… 023

二、学行教育的教育理论… …………………………………………… 024

1．人的主动… ………………………………………… 024

2．人的身心交互理论… ………………………………………… 024

3．人的活动意识个性理论… …………………………………… 025

4．人的生活教育理论… ………………………………………… 025

5．人的全人教育理论… ………………………………………… 026

6．人的智慧教育理论… ………………………………………… 026

7．个性差异理论… ……………………………………………… 027

三、学行教育的教育方法… …………………………………………… 027

1．学行教育的认识方法… ……………………………………… 027

2．学行教育的教学方法… ……………………………………… 028

3．学行教育的学… ……………………………………… 028

4．学行教育的管理方法… ……………………………………… 029

第三篇 学行教育实践（一）：管理实践……………………… 035

一、管理科学与质量的理解… …………………………………… 035

1．管理科学… …………………………………………………… 035

2．质量… …………………………………………………… 042

二、鲜明与中华名校的管理实践… ……………………………… 043

1．鲜明… …………………………………………………… 043

2．中华名校… …………………………………………………… 044

三、多元化管理的实践… ……………………………………………… 046

第四篇 学行教育实践（二）：课程建设……………………… 057

一、学行课程体系建设的理性认识… ………………………………… 057

1．课程体系… …………………………………………………… 057

2．课程体系建设… ……………………………………………… 058

3．课程体系建设的原则… ……………………………………… 058

4．学行课程体系概貌… ………………………………………… 059

二、学行课程体系建设的实践操作… ………………………………… 061

1．学行课程体系的实践导向… ………………………………… 061

2．学行课程体系建设各要素的操作… ………………………… 062

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