本书在对教育生态学进行溯源、探径的基础上，基于教育生态理论视角，从德育、智育、体育、美育、劳育等方面分析“五育”课堂生态并提出对策，探讨如何驱动学校品牌建设、推进课堂教学革新，进而改进学校生态系统，深化素质教育。书中提供了工作室成员学校在不同领域的改进案例，生动地展示教育生态理论在学校教育教学中的具体应用，凝聚着工作室的研究与实践心血。例如，既有站在战略高度建设学校品牌的案例；也有基于体验式德育开展的家校共育实验；更有打破传统壁垒的跨学科教学应用、融合信息化的学科教学案例等，力求通过理论与实践的融合共进，探索出适合学校教育发展的生态之路。

聂惠芳，中学高级教师，现任东莞市石龙镇中心小学校长，兼任东莞市石龙镇教育系统党委委员、岭南师范学院教师教育学院客座副教授、华中师范大学学校文化研究中心专家委员会委员，广东省“点灯人”校园阅读推广人，东莞市第三批、第四批名校长工作室主持人，广东省中小学“百千万人才培养工程”智能教育名校长培养对象。主持省、市级科研课题7个，多篇论文及多项教学成果获得国家、省、市级奖项。曾获东莞市优秀党务工作者、南粤优秀教育工作者等荣誉称号。

前言
第一章 如琢如磨，树立教育品牌
第一节 问道，追本溯源
一、教育生态学的诞生
二、教育生态学的基本原理和规律
三、教育生态学的应用与研究
第二节 探径，行远自迩
一、基于教育生态学的学校发展诊断
二、基于教育生态学原理的学校改进措施
第二章 润物无声，守护美善德育生态
第一节 学校德育生态诊断及改进
一、德育生态的分析与诊断
二、德育生态改进策略
三、德育生态改进案例
第二节 体验式德育：家校共育路径探寻
一、家校德育的现状分析
二、体验式家校德育活动类型与形式
三、体验式家校德育活动的改进措施
四、家校共育改进案例
第三章 未来已来，点亮未来智育生态
第一节 构建校本课程——维护动态平衡
一、校本课程建设的分析与诊断
二、校本课程的建构
三、校本课程改进案例
第二节 智慧课堂——深入课堂做教学
一、智慧课堂的现状及问题
二、智慧课堂在小学课堂的应用策略
三、智慧课堂对教学资源平台的应用
四、各学科课堂教学改进案例
第三节 跨学科教学——打破传统壁垒
一、跨学科教学的诊断与改进
二、跨学科教学路径之一：课程统整
三、跨学科教学路径之二：STEAM教育
第四章 江心弄潮，激发活力体育生态
第一节 课程改革下的体育教学
一、教育生态学视野下的体育课堂
二、改进小学体育课堂生态的策略
三、建构小学体育课堂生态的主要路径
第二节 多元创新——野蛮你的体魄
一、质量监测，提升学生体育素养
二、家庭作业。助力品格形成
三、大课间，协调体育生态
四、体育节，发展全民健身
第五章 新凤初鸣，筑造诗意美育生态
第一节 美术课堂教学改进
一、小学美术教育的现状
二、小学美术在课堂上的改进策略
三、小学美术课堂活动案例
第二节 信息化——提升小学美术课堂品质
一、立德树人背景下的小学美术信息化教学
二、利用信息技术提升小学美术课堂品质的策略
三、“STEAM+美术”融合创新策略
第六章 匠心独运，打造多元劳育生态
第一节 劳动课堂教学改进
一、劳育生态的现状分析
二、改进劳育生态的策略
三、劳育生态的改进案例
第二节 “STEAM+劳育”课程活动创新
一、“STEAM+劳育”活动改进策略
二、“STEAM+劳育”活动案例