适读人群 ：以6-12岁小学生为主要读者群

★改变僵化的写作文模式，通过妙趣横生的作文课堂讨论，打开想象力，形成自己的作文观点、作文方法、作文形式。

★3大学生常写的作文主题，11节别开生面的作文课，内含米朵朵的作文密码。

★读作文故事，品优秀范文，看名师点评，学写作文的小妙招，学到写作方法，爱上写作文。

★附赠任小霞老师整本书导读音频，让孩子体验写作文的幸福感，爱上写作文。

★语言富于文采和想象力，给孩子极美的阅读体验。

★给老师作文教学以参考。

★给父母家庭作文以指导。

生活中总是有许多等着我们发现的意外，有许多让我们惊讶的事件，我们也常常对未来充满希望，《米朵朵的作文课：写发现·写事件·写未来》带着我们去写生活中的小发现、小事件，写我们对未来生活的梦想，你读一读，会得到许多启示……

任小霞，中国作家协会会员，儿童文学作家、诗人，中学高级教师，她的作品温暖、活泼、清新、美好，曾获信谊图画书奖、冰心儿童文学奖、台湾牧笛儿童文学奖、紫金山文学奖、“大白鲸世界杯”幻想儿童文学奖、“读友杯”全国儿童文学短篇作品奖等奖项，多部作品不仅在内地及港、台地区受到了热烈欢迎，还被翻译成英文，在新加坡、马来西亚等国家出版。

发现篇

第1课 魔术笔

第2课 数字游戏

第3课 标点符号变变变

第4课 汉字有故事

作文有妙招：如何写发现？

事件篇

第5课 巧嘴巴

第6课 亮眼睛

第7课 灵耳朵

第8课 飘起来的头发

第9课 神奇的礼物

作文有妙招：如何写事件？

未来篇

第10课 漫游未来世界

第11课 我有特异功能

作文有妙招：如何写未来？

米朵朵的作文密码

前言

有味道的作文课

我在小学教书的时候，每周五下午，都会和一群选修写作的孩子一起度过。这些孩子来自全校的各个年级各个班级，我特别希望这些孩子能爱上写作。

有一个周五，一个孩子早早地跑到了我的工作室里，她瞧到我办公桌上有一个漂亮的饼干罐子。她好奇地问我那里面放的是什么味道的饼干。我回答她：“那是妈妈的味道。”

上课铃响了，我和孩子们一起聊妈妈的故事，那个孩子举手说：“我想知道妈妈的味道是什么样的。”她把大家的注意力全吸引到了我的饼干罐子上。我举起那个罐子，告诉他们，这是我亲手给女儿做的饼干。我在做饼干的时候，考虑到我女儿最近咳嗽，把白糖换成了冰糖，还放进了我女儿喜欢的桂花蜂蜜……我把罐子里的饼干分给了每个同学，他们品尝后写作文，感觉好极了。

让我意外的是，那个周末，我收到了一位父亲的邮件。那位父亲说，他是一个特别忙碌的父亲，因此，他答应孩子的一些事情总会做不到，孩子对他充满了埋怨。可是这个周末，孩子特意跟妈妈一起做了饼干，一定要他品尝，并且告诉他，那个饼干的名称是“女儿的味道”。女儿告诉父亲，她从老师的饼干里得到了启发，发现生活中的味道需要用心去品尝。她问父亲是不是品到了“宽容的味道”。这位父亲尝着饼干，心中涌起许多滋味，忍不住想写信来告诉老师这些……

当时我是有些吃惊的，我吃惊于孩子们对味道的发现，也吃惊于一种味道能让孩子们得到一种精神成长。我想：的确要给孩子们准备各种“有味道的作文课”。

从那以后，每周五下午跟孩子们的分享课，就成了米朵朵的一堂堂不寻常的作文课。书里所有的课堂都是我们的经历与体验，其中的味道，真的要你一点一点慢慢品味。

发现篇

一支铅笔可以变出多少字？一个数字可以玩多少种游戏？一个标点符号也能到处跑；更别说一个个汉字，能有许许多多不同的组合。校园生活里有多少稀奇的事呀？你能发现吗？你会发现吗？

第1课 魔术笔

“安奇奇，我妈妈又给我买了一盒彩色铅笔。”米朵朵举着手里的铅笔盒高兴地叫。

“有啥稀奇呀，我的新水彩笔颜色更多呢。”安奇奇有点儿不屑。

“你不知道，我看到荧光笔有三十六色的了，”米朵朵依然热情高涨，“好想要啊。”

“我明白了，因为当当老师提到要讲笔的故事，你就专门去瞧笔了。”安奇奇拿出笔袋说，“我不用去瞧，我自己收藏的笔已经不计其数了。”

“啊，”米朵朵羡慕极了，“你还收藏笔呀！”

“嘘……”安奇奇压低声音说，“其实都是收藏的旧笔、坏笔、没用的笔……”

“我知道了。”米朵朵一副了然于胸的样子。

“你知道了？”安奇奇却糊涂了，他不明白米朵朵什么意思。

“你收藏的虽然是一些不再使用的笔，但每一支这样的笔里都记录着很多经历，还有很多遭遇。你今天的故事一定是最多最多的了。”米朵朵说，“没想到，你还这么有远见卓识呀！”

“哈，”安奇奇大笑起来，“朵朵你实在是高估我了，我收藏这些东西的时候，可压根儿想不到这么多，就是觉得舍不得扔，想着还会不会在别处可以发挥点儿作用，没想到，当当老师会想到笔的话题，我又刚好翻到这袋子，就全带上了。”

“歪打正着。”米朵朵竖起拇指夸，“机会总是给有准备的安奇奇的。”

“那你准备的彩色铅笔是要讲颜色的故事吗？”安奇奇问。

“差不多啦！”米朵朵指指教室，“咱们快去，大家都到了。”

“好多新奇的笔呀！”刚进门，他们就听到当当老师的声音。

“每一支笔的肚子里都藏着故事，”安奇奇说，“这下子，今天的笔都有写不完的故事了……”

“嗯，”丁丁说，“铅笔里躲着一幅幅画，我想，每一支彩色笔里的画面都是画不完的。”

“我觉得树是一支支绿蜡笔，花是一支支红彩笔……”米朵朵快活地接话。

“还有，一个人也是一支笔，走过的每一个脚印都是一个故事……”李楠楠说。

“还有，我想发明一种可以朗读的笔，能把记下的每一个字都读出来，”王山山说，“那样，我们就会少写错别字了。”

“对呀，”同同说，“我也想发明……”

“哈哈，快来分讨论小组吧。安奇奇小组，寻找笔里面的神奇故事；米朵朵小组，寻找大自然中独特的笔；王山山小组，发明还没有出现的笔，好吗？”当当老师问。

“好哇！”大家都向自己的小组长跑去。

笔可是同学们最熟悉不过的东西了，哪能没故事呢？只不过，这故事要从何说起，要如何来说，可是有方法的。大家都想用最合适的方式，来表达自己对笔的感受哩。

嘻，大家碰在一起讨论的样子，就像一支支铅笔头在“唰唰唰”地书写。

安奇奇小组

“要说笔里的故事，可以从不同的笔来说，铅笔里面更多的是一年级的故事，钢笔里面更多是三年级的故事，而彩色铅笔里面更多的是图画课的故事，”丁丁说，“所以，每一种笔收集的故事自然是不同的。”

“我最喜欢铅笔了，”安奇奇说，“就拿我收藏的这些铅笔头来说，每一个铅笔头里都有一些好玩的故事。这一支绿铅笔里，记了许多拼音的故事。我上一年级的时候，一拿出拼音本，这支铅笔就开始给本子送拼音，铅笔送得很急，本子接得也急，结果，排列得很不好看。老师一生气，就让我的铅笔重新来，铅笔太忙了，很快就忙矮了身子，忙得衣服都破了……这一支笔变丑了，却让我的拼音本子上得到了很多老师奖励的五角星。”

……