本书选自美国最著名的中小学课程与教学专业组织“教学督导与课程开发协会”(Association for Supervision and Curriculum Development，)出版社出版的各个单行本，现在合订为一本便览。
本书图文并茂，用最直观形象的图示和最精炼可读的文字叙述，向广大一线教师普及当前流行并且行之有效、影响面大的新教学理论(模式、方式、策略等)。便览一共17篇，中文版预计每一篇8页，全书主题包括了思维习惯、提问设计、课时设计、讨论设计、促进理解、评估赋能、协同教学、精准课堂、全纳课堂、项目学习等，真正做到一册在手，遍览国际教学改革的实践趋 ，并且转化为实际应用。

盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师，主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。主持、主讲国家精品课程（2005—）和国家精品资源共享课《教学理论与设计》（2016—），主持、主讲中国大学MOOC课程《掌握教学设计》（2019—）。代表著作为《个性优化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、国家“十一五”规划教材《现代教学设计论》（浙江教育出版社，1998，2010；台湾五南图书出版公司，2003）和国家精品课程教材《教学设计》（高等教育出版社，2005），主持翻译了《首要教学原理》和《综合学习设计》等著作，在《教育研究》《课程·教材·教法》《人民教育》等刊物发表了撰文及译文200余篇，出版了教学设计著作和译著40余本，曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）和国家基础教育成果优秀教学成果二等奖（2014）。

运用脑科学改进学习
(USING BRAIN SCIENCE TO MAKE LEARNING STICK, 2020)
培育心智习惯
(CULTIVATING HABITS OF MIND, 2018)
理解为先教学的设计要义
(THE FUNDAMENTALS OF UNDERSTANDING BY DESIGN, 2020)
项目化学习入门
(GETTING STARTED WITH PROJECT BASED LEARNING, 2018)
设计与运用基本问题
(DESIGNING AND USING ESSENTIAL QUESTIONS, 2017)
激活思考的提问策略
( QUESTIONING STRATEGIES TO ACTIVATE STUDENT THINKING, 2017)
改进课堂讨论
(IMPROVING CLASSROOM DISCUSSION, 2017)
让学生充分参与课堂学习
(ENGAGING STUDENTS IN EVERY CLASSROOM, 2020)
扶放有度教学
(GRADUAL RELEASE OF RESPONSIBILITY IN THE CLASSROOM, 2016)
精准课堂
(INCREASING RIGOR IN THE CLASSROOM, 2019)
全纳课堂行为准则
(INCLUSION DO'S, DON'TS, AND DO BETTERS, 2016)
在教学中融入社会情感教育
(INTEGRATING SEL INTO EVERYDAY INSTRUCTION, 2019)
协同教学精要
(CO-TEACHING ESSENTIALS, 2018)
形成性评估学习周期
(THE FORMATIVE ASSESSMENT LEARNING CYCLE, 2017)
编制形成性评估量规
(RUBRICS FOR FORMATIVE ASSESSMENT AND GRADING, 2017)
实现评估、课程和教学的一致性
( HOW TO ALIGN ASSESSMENT TO CURRICULUM AND INSTRUCTION
通过反思培养教师能力
(BUILDING TEACHER CAPACITY THROUGH REFLECTION, 2018)
译后记