本书是一部系统论述英国青年工作的研究专著。本书内容分为四个部分：第一，从时间维度介绍英国青年工作各个时期的历史概貌，并归纳其演变规律和发展趋势；第二，从理论维度分析英国青年工作的学理基础和一般过程，以及青年工作开展非正式教育的基本内容和主要方法；第三，从实践维度介绍英国青年工作的组织机构、服务对象和实施渠道，以及青年工作的监管制度；第四，从评价对比视角总结英国青年工作的长处与不足，并为我国思想政治教育提供参考。本书较为全面地分析英国青年工作的历史与现状、理论与实践、经验与不足，力图通过对国外德育理论和实践的探究，为我国思想政治教育的发展创新提供借鉴，弥补我国在国外思想政治教育研究方面的某些空白。

陈琳瑛，女，1974年12月生。思想政治教育专业博士，现任职于武汉大学马克思主义学院，从事思想政治理论课教学工作。2014年英国德蒙福特大学访问学者。研究方向为青少年思想道德教育，欧洲国家的青年工作和非正式教育。合著《志愿服务概论》《卫生法学》，并发表多篇学术论文。

绪论
一 研究意义
二 研究的核心概念
三 研究综述
四 研究思路和研究方法
小结
第一章 英国青年工作的历史演变
第一节 英国青年工作的发端
一 志愿青年工作的起源
二 法定青年工作的建立
第二节 英国青年工作的成型
一 20世纪50年代青年工作的停滞低迷
二 20世纪60年代青年工作的规模跨越
三 20世纪70年代青年工作的主题深化
四 20世纪80年代青年工作的功能拓展
五 20世纪90年代青年工作的共识提炼
第三节 新世纪英国青年工作的变革
一 工党“青年重要”政策下的青年工作
二 保守党“积极青年”政策下的青年工作
三 新世纪青年工作发展的新特点
第四节 英国青年工作的历史评析
一 青年工作从社会自发走向政府自觉
二 青年工作从大众化走向特殊化
三 青年工作从教育性走向干预性
四 青年工作从单一走向整合
五 青年工作从定性走向定量
本章小结
第二章 英国青年工作的理论概述
第一节 英国青年工作的学理渊源
一 社会学知识背景
二 教育学理论依据
三 心理学理论基础
第二节 英国青年工作的基本理论
一 非正式教育理论
二 参与理论
三 赋权理论
四 反歧视理论
第三节 英国青年工作的一般过程
一 关系的建立
二 对话的开展
三 行为的反思
四 意义的建构
本章小结
第三章 英国青年工作的内容和方法
第一节 英国青年工作的课程建设
一 内容为中心的青年工作课程
二 产品化的青年工作课程
三 过程化的青年工作课程
第二节 英国青年工作的主要内容
一 认识自我
二 积极公民
三 人际关系
四 健康生活
五 预防犯罪
六 全球化
第三节 英国青年工作的具体方法
一 团体工作法
二 青年导师法
三 同辈教育法
四 青年交换活动
五 流动工作法
本章小结
第四章 英国青年工作的参与主体和渠道
第一节 英国青年工作的组织机构
一 地方当局的青年服务
二 志愿组织的青年工作
第二节 英国青年工作的对象分类
一 残疾人群的青年工作
二 黑人群体的青年工作
三 同性恋人群的青年工作
四 同一性别的青年工作
第三节 英国青年工作的实施渠道
一 学校为基地的青年工作
二 社区安全下的青年工作
三 教会开展的青年工作
四 乡镇地区的青年工作
五 街头独立青年工作
本章小结
第五章 英国青邹工作的管理和评估监督
第一节 英国青年工作管理模式
一 顾问型青年工作管理模式
二 督导型青年工作管理模式
三 经理人青年工作管理模式
第二节 英国青年工作的项目管理
一 项目流程管理
二 项目资金管理
三 人力资源管理
第三节 英国青年工作的评估
一 “评估”的两种观念
二 政府对青年工作的评估
三 青年工作的参与式评估
第四节 英国青年工作的监督
一 青年工作督导的功能
二 青年工作监督一般规定
三 关于青年工作监督的争议
本章小结
第六章 英国青年工作的评价
第一节 英国青年工作的积极因素
一 贯彻非正式教育理念
二 采用政府联合社会力量的运行模式
三 坚持参与自主的基本原则
四 注重立法规范青年工作的制度
五 创新实用的教育方法
六 发展专职化的工作队伍
第二节 英国青年工作的局限性
一 工作整体性的欠缺
二 内容系统性的不足
三 对象覆盖面的局限
四 教育功能受到冲击
本章小结
结语
附录1 英国青年工作主要机构、术语及缩略语
附录2 英国青年工作重要文献译本节选
主要参考文献