第一章 引论
第一节 组织学习的两个极端故事
一 没有组织的个体学习
二 没有个体的组织学习
第二节 组织学习的概念
一个体学习的概念
二 组织学习的概念
第三节 组织学习研究的主要领域
一 过程研究
二动力研究
第四节 研究组织学习动力的意义
第五节 本书的结构
第二章 组织学习研究的方法论基础
第一节 组织学习研究的类比方法
一 类比研究的传统
二 组织学习的两个类比
三 组织学习研究的连续统
四 类比研究的优点与局限
第二节 组织学习研究的复杂性科学方法
一 复杂性科学与复杂性
二 个体心理的复杂性与复杂性视角
三 组织管理复杂性与管理复杂性理论
第三节 系统动力学与学习型组织
一 福瑞斯特与系统动力学
二 组织复杂性的特征
三 处理组织复杂性的工具
第三章 组织学习概念之演进
第一节 组织
一 组织概念的词源学考证
二 作为实体的组织概念的演化
第二节 组织过程
一组织过程的性质
二组织过程的基本功能
三 组织过程的复杂性
第三节 组织学习
一 组织学习与组织过程的互补性
二 组织学习与创新性
第四节 组织变革与组织学习
一 组织变革与组织发展
二 组织学习丰富了组织变革与发展的主题
第五节 学习型组织与组织学习
一 两个理论的共同点
二 两个理论的不同点
第四章 组织学习过程研究
第一节 组织学习过程研究概述
一组织学习过程研究模型
二 组织学习理论的两个基本问题
第二节 组织学习过程模型示例
一 系统视角下的组织学习过程模型
二 “技术”视角中组织学习的过程模型
三 学习类型视角中的组织学习过程模型
四 “社会”过程视角中的组织学习过程模型
第三节 组织学习过程研究评价
一 组织学习过程研究的特点
二 组织学习过程研究的局限
第五章 提出组织学习动力问题之背景
第一节 动力在个体学习中的作用
一 学习概念
二 动力是个体学习的调节器
三 类推合理性及争论
第二节 组织学习概念中的动力客观性
一 组织学习定义中的动力位置
二 组织学习主体转换的动力问题
三 组织学习特征之间转换的动力问题
四 小结：影响转换速度和效率的因素：组织学习动力
第三节 组织学习的涌现特征
一 涌现的概念与判据
二 组织学习的涌现特征
第六章 组织学习动力研究的评论性回顾
第一节 组织学习动力的微观还原论
一 阿吉里斯和雪恩的组织学习动力理论
二 作为组织学习动力的情感研究
三 组织学习促动因素的研究
第二节 “自下而上”的组织学习螺旋论
一 SECI四阶段理论
二 简要评论
第三节 “自上而下”的组织学习张力论
一 组织的历史嵌入性悖论
二 领导和权威体制的组织学习悖论
三 组织边界的组织学习悖论
四 简单评论
第七章 组织学习动力之假设
第一节 组织学习动力的微观分析
一 引论1：个体理性
二 引论2：“团体生产”与“免费搭车”
三 引论3：“囚徒困境”和“霍尔姆斯特罗姆不可能性定理”
四 引论4：人类存在“信任”激素吗
第二节 组织学习动力的宏观分析
一 引论5：协调博弈与合作多重性(态空间)
二 引论6：组织学习：知识不对称和外部性
第三节 组织学习动力结构模型
一 引论7：博弈的重复性与合作信心与预期
二 引论8：“团队激励”
三 引论9：沟通的作用
四 引论10：外部选择
五 引论11：学习的领导能力——行政权威的运用
第四节 组织学习动力模型
第八章 实证研究
第一节 案例研究
一 案例
二 案例分析
第二节 问卷调查研究
一 问卷的编制
二 正式样本分布情况
三 研究工具的统计检验
第三节 研究结果
一 组织学习动力与行为的关系
二 所有制与行业性质对组织学习动力的影响
三 人口统计学变量对组织学习动力各层面的影响
组织学习动力问卷
参考文献
跋
