只读书，读死书——这种教育的缺失使在现代教育模式下成长的孩子，个个学习成绩优秀，却缺少组织活动能力和与同学沟通交往的能力，心理承受力较差……本书主要从孩子们做事与做人入手，通过贴近孩子们生活的事例和古今中外的交际典例，引申出权威的交往技巧与孩子们一起分享。

一直以来，我们似乎更加关注孩子们的学习。好好学习、好好学习、好好学习……然而，我们可曾想过：学习不是孩子们生活的全部，他们需要交往，需要朋友，需要快乐，更需要健康地成长！本书主要从孩子们做事与做人入手，通过贴近孩子们生活的事例和古今中外的交际典例，引申出权威的交往技巧与孩子们一起分享。能力，只有在实践中才能得到提高，我们设立了一个“想一想”或“试一试”的栏目，提出了一些针对性非常强的问题，引导孩子们去思考。相信孩子们肯定能从这本书中得到新的经验、新的收获、新的启示。

好人缘要靠自己

 1 我行，我一定行

 2 我是全班的焦点

 3 我主动，我成功

 4 说到，一定要做到

 5 心有多宽，天地就有多宽

 6 吵架，其实解决不了什么

 7 不该说的话我不说

好人缘要关注他人

 8 有困难，请找我

 9 别忘了说声“谢谢”

 10 及时说声“对不起”

 11 多为别人想一想

 12 做个忠实的听众

 13 朋友，你对我很重要

 14 多给别人一点信任

好人缘有诀窍

 15 你喜欢，我也喜欢

 16 明明白白你的心

 17 套套近乎也可以

 18 偶尔装点傻

 19 做一个行“礼”高手

 20 给人戴顶高帽子

我行，我一定行

自信的人常说：“我能行！”自卑的人爱说：“我不行！”“我能行”与“我不行”虽然只是一字之差，却有着天壤之别。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”却是失败者失败的主要原因，因为失败者失去了成功的重要基石一自信。乐观向上的自信者会吸引多数人的目光，能获得更多人的青睐。自信，是好人缘的起点。

自信如此重要

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，所有的参赛者都按照评委会给的乐谱指挥演奏。在演奏过程中，他敏锐地发现了不和谐的音符。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他向评委反映乐谱有问题，但是，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加比赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因屈从权威们的意见而被淘汰出局。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界优秀指挥家大赛的桂冠。

指挥家小泽征尔胜于自信的故事，对每个人来说，都是很有启示的。自信就是相信自己，我们如果连自己都不相信，那就更不可能获得别人的信任了。自信是在正确认识自己的前提下获得的，如果你认为自己被打倒了，那么你就真的被打倒了。如果你想赢，但是认为自己没有实力，那么你就一定不会赢。如果你认为自己会失败，那么你就一定会失败。如果你还在为交不到朋友而担心，那么，从现在开始，告诉自己：“我行，我一定行！”相信自己，相信有很多人在等着你去认识和交往，这样你一定会交到很多的朋友。

倪瑶现在是一名初中一年级的学生。上六年级的时候，她的学习成绩很差，平时考试几乎都是班上最后一名。她很自卑，觉得自己是一只地道的丑小鸭，从来就不会有人注意她，也不会有人看得起她。于是，她宁愿一个人悄悄地坐在教室靠窗的位子发呆，也不愿和其他人说话，就这样，她渐渐地远离了班集体。

班主任看在眼里急在心里，为了帮助倪瑶回归到班集体中，便安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。当倪瑶有困难时，希望同桌能热情地帮助她，让她感受到集体的温暖，帮助她恢复自信心。

在后来的学习和生活中，只要倪瑶有了一点点进步，老师和同学们都对她给予最大的鼓励。一次语文课上，有一道题比较难，没有人举手，语文老师看出倪瑶想发言便喊她回答，结果回答得非常正确。全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬。后来在一次主题班会上，大家争相发言，指出倪瑶的优点，如爱劳动、诚实、爱帮助人、文静、不打架……倪瑶听了大家的发言非常激动。课后，她对同桌说：“没想到，我竟会有这么多优点！”就这样，通过帮助她挖掘自身的优点，找到自己的长处，倪瑶的积极性高涨起来了，并且在班集体中找到了自己的位置。

在老师和同学的帮助下，倪瑶像变了个人似的，开始主动与周围同学交谈，有说有笑。她终于重新回到了班集体的中间，而且她的成绩提高得也很快，中考时还考上了重点中学。

一个人自信与否通常在与人交往时表现得非常明显，自信心差的人看不到自己的长处，往往看不起自己，在交往时，常常忽略了自己，因此自己也经常被别人忽略。只要我们在日常生活中注意发现自己身上的闪光点，并不断地鼓励自己，让自己从中体会到成功的喜悦，这样就会使自己感到“我也行，我也能做好”，自信也就由此而生，也就会激起我们对成功的渴望。  培养自信心的绝招

默念“我行，我一定行”。在平时，特别是遇到困难的时候，默念“我行，我一定行”，这是一种积极的自我暗示，能使自己逐渐树立信心，增加心理力量。天生我材必有用，要坚信别人能做到的自己也能做到。为什么别人都能交到朋友，我就不能？在追求主要目标的路上，要认可并庆祝阶段性成功，以鼓励自己继续关注最终目标。当你赢得了某位朋友或同学的友谊时，告诉你自己“我又一次获得了成功”，并以此来激励自己。

多想让自己开心的事。开心的事就是自己做成功的事，它是信心的产物、力量的产物。想这些事，就能使自己再次体验当时的愉快感受，从而使自己产生新的触动：“当时我能行，现在我仍旧行。”

挺胸抬头，面带微笑。昂首挺胸是富有力量的表现，是自信的表现。学会自然地昂首挺胸就会逐步树立信心。人的面部表情与内心体验往往是一致的，笑能使人产生信心和力量。要学会微笑，学会在受挫折时也笑得出来，以增加自信。

主动与人交往。在很多时候、很多事情上，强者并不比弱者强多少，但强者之所以成功，是因为他们摒弃自己是弱者的心态，积极主动地去干，而不是瞻前顾后，前怕狼、后怕虎，畏缩不前。与陌生人见面时，我们应抛弃心中固有的羞怯，主动与人打招呼，主动问候别人。

有个小男孩头戴球帽，手拿球棒与棒球，全副武装地走到自家后院。“我是世界上最伟大的打击手。”他满怀自信地说完后，便将球往空中一抛，然后用力挥棒，但没打中。他毫不气馁，将球拾起，又往空中一抛，然后大喊一声：“我是最厉害的打击手。”他再次挥棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番。之后他第三次挥棒，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。”然而他第三次的尝试还是挥棒落空。“哇！”他突然跳了起来，“我真是一流的打击手。”

读完这段文字，你有什么感想？把你的想法说给爸爸妈妈听听。

P2-7

“我感到很孤独……”

“我发现和他很难相处……”

“我不知道怎样澄清这些误会……”

孩子们这样的呼声在我们耳边无数次回响。我们惶恐：我们的孩子究竟怎么啦？我们迷惘：我们的孩子到底需要什么？

一直以来，我们似乎更加关注孩子们的学习。我们不时在孩子们耳边歇斯底里地吼叫：好好学习、好好学习、好好学习……然而，我们可曾想过：学习不是孩子们生活的全部，他们需要交往，需要朋友，需要快乐，更需要健康地成长！

也许正是我们传统教育中对孩子人际关系这一课的缺失，使得在日益开放性发展的社会中，孩子的问题越来越突出。有媒体报道，某小学一天生具有缺陷的学生，由于不堪忍受同桌长期的讽刺挖苦，愤而写下遗书服毒自杀。事后调查，自杀的小学生性格孤僻懦弱，不善于与人交流，不知道把心中的苦闷告诉别人，或者直接与那个同学沟通，她把苦闷埋在了心底，最终心理崩溃走向极端；至于那个同桌，也不善于人际关系，不懂得尊重别人就是尊重自己的道理，及至同学自杀，他才明白因为自己的无知给自己造成了终生的悔恨——同学再也回不来了。

只读书，读死书，我们的孩子全然没有一点待人接物的常识，也全然没有人意识到需要教给孩子们这方面的知识。这种教育的缺失也使在现代教育模式下成长的孩子，个个学习成绩优秀，却缺少组织活动能力和与同学沟通交往的能力，心理承受力较差……想到这些，我们惶恐，同时也身感作为教育工作者责任的重大。基于此，我们编撰了《从小就有好人缘——学会处理人际关系》一书，以期能给孩子们一些有益的启示。

这本书主要从孩子们做事与做人入手，通过贴近孩子们生活的事例和古今中外的交际典例，引申出权威的交往技巧与孩子们一起分享。能力，只有在实践中才能得到提高，我们设立了一个“想一想”或“试一试”的栏目，提出了一些针对性非常强的问题，引导孩子们去思考。我们相信，孩子们肯定能从这本书中得到新的经验、新的收获、新的启示，这正是我们所期望的。

编者