本书以小学数学课程的四个学习领域（数与代数、统计与概率、图形与几何、综合与实践）为主线，覆盖低、中、高三个学段共21个单元的内容，撰写了基于核心素养的单元教学设计案例。在大观念、大情境、大任务的统领下，确立核心素养导向的课程目标，设计促进学生发展的学习活动方案，实施激励学生学习的评价量表，实现数学课程的育人价值，促进学生核心素养的培养和能力的提升。
本书可作为小学数学教师的培训教材，供教师自学或研修参考使用。

第一篇 策略研究
素养导向的单元学习目标：特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例
单元目标群的建构策略与实践案例——以人教版（2019）高中《语文》必修一第一单元为例
单元大观念：“是什么”与“不是什么”——以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”单元为例
学习情境：学生达成核心素养的蓝图描绘
知识结构：学生解决真实问题的思维路径
学习任务：学生展开自主学习的有效载体
第二篇 实践案例
小数是十进制分数的另一种表现形式——人教版《数学》小学三年级下册第七单元“小数的初步认识”
小数加减法是相同计数单位的个数相加减——人教版《数学》小学四年级下册第六单元“小数的加法和减法”
分数加减法是相同分数单位个数的加与减——人教版《数学》小学五年级下册第六单元“分数的加法和减法”
乘法是利用口诀把计数单位的个数合起来——人教版《数学》小学四年级上册第四单元“三位数乘两位数”
有余数的除法表示平均分后有剩余——人教版《数学》小学二年级下册第六单元“有余数的除法”
整数除法是把被除数计数单位个数从高位向低位依次细分——人教版《数学》小学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”
小数除法就是把被除数的计数单位不断细分——人教版《数学》小学五年级上册第三单元“小数除法”
分数除法是分数乘法的逆运算——人教版《数学》小学六年级上册第三单元“分数除法”
倍是比较量与标准量之间的倍比关系——人教版《数学》小学三年级上册第五单元“倍的认识”
分类与整理是按照一定的标准对物体进行分组并计数——人教版《数学》小学一年级下册第三单元“分类与整理”
复式统计表是由有联系的单式统计表合成的——人教版《数学》小学三年级下册第三单元“复式统计表”
百分数是两个数量倍数关系的表达——人教版《数学》小学六年级下册第二单元“百分数（二）”
长方体、正方体、圆柱、球是从实物中抽象出来的立体图形——人教版《数学》小学一年级上册第四单元“认识图形（一）”
物体的长度是若干个长度单位的累加——人教版《数学》小学二年级上册第一单元“长度单位”
面积是物体或图形表面的大小——人教版《数学》小学三年级下册第五单元“面积”
三角形是同一平面内三条线段围成的封闭图形——人教版《数学》小学四年级下册第五单元“三角形”
圆是到定点的距离等于定长的点的集合——人教版《数学》小学六年级上册第五单元“圆”
图形的旋转就是图形中关键线段绕中心点做运动——人教版《数学》小学五年级下册第五单元“图形的运动（三）”
平面内两点的位置关系是相对的——人教版《数学》小学六年级上册第二单元“位置与方向（二）”
数字编码是用数字或字母组合起来表示特定信息的方式——人教版《数学》小学三年级上册“数字编码”
“植树问题”是解决段数和点数关系的问题——人教版《数学》小学五年级上册第七单元“植树问题”