本书以学生核心素养培育为导向，以《义务教育课程标准（2022年版）》落地实施为根本遵循，探索单元教学实践策略和创新育人方式。涵纳策略研究与实践案例：策略研究分项解析了设计的相关理论与方法路径；实践案例涉及小学英语、科学、体育与健康、音乐、美术五门课程，覆盖小学低、中、高三个学段，分别选取具有代表性的自然单元，呈现了32篇单元教学设计，其中美术学科整合了具有共同要素、内在联系紧密的内容，重组单元后形成4篇教学设计。
本书可作为相关课程教师的培训教材，供教师自学或研修参考使用。

第一篇 策略研究
素养导向的单元学习目标：特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例
单元目标群的建构策略与实践案例——以人教版（2019）高中《语文》必修一第一单元为例
单元大观念：“是什么”与“不是什么”——以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”单元为例
学习情境：学生达成核心素养的蓝图描绘
知识结构：学生解决真实问题的思维路径
学习任务：学生展开自主学习的有效载体
第二篇 实践案例
认识动物，热爱动物——人教版《英语》小学三年级上册第四单元We love animals
合理膳食，文明就餐——人教版《英语》小学三年级上册第五单元Let's eat！
热爱动物，保护动物——人教版《英语》小学三年级下册第三单元At the zoo
认识数字，乐享生活——人教版《英语》小学三年级下册第六单元How many？
快乐交友——人教版《英语》小学四年级上册第三单元My friends
我爱我家——人教版《英语》小学四年级上册第四单元My home
我爱学校——人教版《英语》小学四年级下册第一单元My school
合理规：划时间——人教版《英语》小学四年级下册第二单元What time is it？
合理饮食，健康生活——人教版《英语》小学五年级上册第三单元What would you like？
参与文娱活动，发掘个人潜能——人教版《英语》小学五年级上册第四单元What can you do？
合理规划学习和生活——人教版《英语》小学五年级下册第一单元My day
我爱四季之美——人教版《英语》小学五年级下册第二单元My favourite season
安全出行——人教版《英语》小学六年级上册第二单元Ways to go to school
发展兴趣，结交好友——人教版《英语》小学六年级上册第四单元I have a pen pal
合理安排生活——人教版《英语》小学六年级下册第二单元Last weekend
谈今昔，识变化，展未来——-人教版《英语》小学六年级下册第四单元Then and now
很多物质能溶解于水，但溶解情况不同——大象版《科学》小学三年级上册第三单元“溶解的秘密”
电流产生能量且可以控制——大象版《科学》小学三年级下册第二单元“电与我们的生活”
运动的物体具有能量——大象版《科学》小学四年级上册第一单元“运动”
振动不同产生的声音不同——大象版《科学》小学六年级上册第三单元“大家动手做乐器”
跳得远需要跳跃技能和下肢爆发力的有机结合——-人教版《体育与健康》小学三年级水平二“跳远”单元
掷得更远需要投掷技术和体能——人教版《体育与健康》小学四年级水平二“投掷”单元
跑步需体能，提速靠技能——人教版《体育与健康》小学六年级水平三“快速跑”单元
跳跃需体能，跳高有方法——人教版《体育与健康》小学五年级水平三“跨越式跳高”单元
音乐语言不同，体态律动不同——人音版《音乐》小学二年级上册第六单元“跳起舞”
音乐要素的不同变化，能产生不同的表现力——人音版《音乐》小学三年级上册第六单元“四季的歌”
旋律和节奏的变化能表达音乐作品不同的意境——人音版《音乐》小学三年级下册第四单元“春天的歌”
地域文化不同，音乐风格不同——人音版《音乐》小学四年级上册第二单元“家乡美”
好画要有趣，有趣需联想——湘美版《美术》小学一年级上册
丰富的画面由点线面组合而成——湘美版《美术》小学二年级上册
好画需灵动，灵动有方法——湘美版《美术》小学四年级上册
要想画得像，线条形状组合来帮忙——湘美版《美术》小学一年级下册