教育对社会平等具有不可忽视的重要作用，人们在追求更高质量的教育的同时也无时无刻不在追求着更高层次的公平。作为一种培养人的社会活动，教育是以“过程”的形式存在并展开的，过程属性是教育的基本属性。因此，对于教育公平的理解也应建立在“过程”的基础之上。基于对国内外相关教育公平理论的梳理，本书从公平的“维度-程度”视角来分析普通高中学校的教育资源分配过程、教育程序执行过程和人际互动过程，以平等对待、弱势补偿和差异引领三种层层递进的公平“尺度”来考量不同教育过程场域中公平的实现程度、困境表现及成因机制。在具体的研究范式中，将理论研究和实证研究相结合，力求在分析问题时使两者互为补充、互相验证，综合运用了文献法、问卷调查法、访谈调查法和比较法，对我国十九个省份的一万五千余名普通高中学生进行了问卷调查，对六十余名教师和学生进行了深度的访谈，结合理论研究与实证研究的资料，对我国普通高中教育过程公平的实然现状、群体间差异、公平困境、相关的影响因素和提升路径进行了较为全面和深入的研究。

梁茜，华东师范大学教育经济与管理专业博士，现就职于上海师范大学教育学院。研究方向为教育公平、基础教育改革；主持国家社科基金项目一项，参与多项全国教育科学规划及教育部人文社会科学项目。在《清华大学教育研究》《全球教育展望》《教师教育研究》《开放教育研究》等CSSCI期刊上独立发表论文十余篇。入选2021年“上海高校青年教师培养资助计划”重点推荐项目，荣获第三届教师教育联盟论文评选一等奖、法国斯特拉斯堡大学学术交流周优秀论文奖等荣誉。

第一章 研究缘起：基于高中教育过程公平观的求索
第一节 研究背景与缘起
第二节 研究问题与意义
第三节 核心概念界定
第四节 研究对象与方法
第二章 研究爬梳：教育过程公平研究的多重视域
第一节 历史回顾：教育公平的溯源与脉络研究
第二节 概念检视：教育过程公平的内涵与结构研究
第三节 政策演进：普通高中教育公平的发展阶段研究
第四节 实践聚焦：普通高中教育过程公平相关问题研究
第五节 已有研究进展与局限
第三章 研究设计：透视教育过程公平问题的行动指南
第一节 公平的考量尺度
第二节 公平问题的分析视角
第三节 本书的分析框架
第四节 研究工具开发与检验
小结 研究框架的形成与阐释
第四章 公平之境：普通高中教育过程公平的实然状态
第一节 普通高中教育过程公平的总体情况
第二节 普通高中教育过程公平的群体间差异
第三节 普通高中教育过程公平的影响因素
小结 数据结果与讨论
第五章 公平之困：普通高中教育过程公平的困境表征
第一节 分配过程不公平
第二节 程序过程不公平
第三节 互动过程不公平
第六章 成因探讨：普通高中教育过程公平困境的新制度主义分析
第一节 规制性要素
第二节 规范性要素
第三节 文化-认知性要素
第七章 公平之策：促进普通高中教育过程公平的若干思考
第一节 改善程序公平：优化制度设计与执行过程
第二节 促进分配公平：提升教育资源供给的质与量
第三节 关注差异公平：打通高中育人改革的多样化通道
第四节 强化互动公平：关照学生内心的公平感受
结语 研究总结与展望
附录一 普通高中教育过程公平调查问卷
附录二 普通高中教育过程公平访谈提纲
参考文献
索引
后记