德育是个千古难题，难在两点，一是“落实”，二是“有效”。对于一线的德育工作者尤其是班主任而言，“德育”是个宏大的概念，如果不加以分解，就感觉“老虎吃天，无从下口”。从道德品质的基本结构看，品德的内在一致性的决定要素是“价值取向”，品德的外在一致性的决定要素是“行为习惯”。价值取向与行为习惯就从自觉和非自觉两个层面构成了道德品质的基本结构。德育，就是在这两个要素前面分别加个动词，即培养良好的行为习惯和引领向上向善的价值取向。
本书所描述的“修身班会”不只是一般意义的班会课，它承载着中小学班级德育的两大变革——班级管理改革和班会教育改革——的实践成果，更是全新的班级德育校本课程——修身班会课程（含“全员担当”活动的隐性课程和“修身班会”显性课程）的实践指南。因此，它是一本为广大中小学班主任在班级德育中提供借鉴、易于操作的策略性德育著作。

第一章 班级德育的改革
第一节 班级管理的改革
第二节 班会教育的改革
第三节 修身班会的四个基本流程
第四节 修身班会的评价策略
第二章 担当总结的策略
第一节 担当总结的特征与教育意义
第二节 担当总结的流程与主持人的培养
第三节 担当总结中的教师介入
第四节 担当总结中的常见问题及对策
第三章 教师评价的策略
第一节 教师评价的实施基础
第二节 教师评价的教育功能
第三节 教师评价的实施策略
第四章 故事讲述的策略
第一节 故事讲述的教育意义与特征
第二节 故事的来源与搜集
第三节 教育主题的确立与故事选用
第四节 故事的讲述策略
第五章 故事引领的策略
第一节 故事引领的教育功能
第二节 故事引领的途径与策略
第三节 几种典型的故事引领方法
后记