改革开放以来，我国中小学英语教学先后历经恢复发展、教育体制改革、素质教育提出、素质教育推进和素质教育深化五个时期的历史变迁。
其间，中小学英语教育方针及理念不断更新发展，各类教学模式层出不穷。课堂教学的真实状态是否随新价值导向的变化而变化，尚需有效证据予以证实。
本书共六章，从历时和共时研究视角，以教学背景及教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学环境和教学手段为分析维度，图文并茂地呈现了中小学英语课堂教学文本及数据，勾勒了改革开放以来我国中小学英语教师课堂教学的思想谱系，生动、直观地展现了中小学英语课堂教学的真实样态，揭示了我国中小学英语课堂教学40年变迁发展的基本规律。
本书可供从事中小学英语教育研究人员以及一线英语教师参阅。

前言第一章 “听说领先”理念下的初步恢复发展时期（1978-1984年）
第一节 初步恢复发展的历史背景及理念
第二节 基本技能取向的教学目标
第三节 基础知识导向的教学内容
第四节 多维目标指向的教学方法
第五节 英语笔试为主的教学评价
第六节 直观呈现为辅的教学环境及媒介
第七节 初步恢复发展时期反思
第二章 “双基目标”引领下的教育体制改革时期（1985-1992年）
第一节 教育体制改革的宏观背景及理念
第二节 英语能力取向的教学目标
第三节 英语双基导向的教学内容
第四节 交际能力导向的教学方法、模式与策略
第五节 突破单一的教学评价
第六节 体现语言学习特征的教学环境及媒介
第七节 教育体制改革时期反思
第三章 “交际导向”驱动下的素质教育提出时期（1993-2000年）
第一节 素质教育提出的背景及阶段特征
第二节 素质教育提出时期的教学目标
第三节 交际能力导向的教学内容
第四节 素质教育提出时期的教学方法
第五节 语言测量观下的教学评价
第六节 走进视听媒体的教学环境及媒介
第七节 素质教育提出时期反思
第四章 “综合能力”取向下的素质教育推进时期（2001-2010年）
第一节 素质教育推进时期宏观背景与教育理念
第二节 英语综合能力取向的教学目标
第三节 新课改推行时期的教学内容
第四节 新课改倡导的任务型教学方法
第五节 以人为本的多元化教学评价
第六节 多媒体为主导的教学环境与媒介
第七节 素质教育推进时期反思
第五章 “核心素养”指向下的素质教育深化时期（2011-2018年）
第一节 素质教育深化时期的教学概述
第二节 综合语言运用能力取向的教学目标
第三节 针对英语综合运用能力的教学内容
第四节 传统与现代并存的多样化教学方法
第五节 多元化科学的教学评价
第六节 互联网环境下的教学环境与媒介
第七节 素质教育深化时期反思
第六章 中小学英语课堂教学实践样态四十年变迁历程反思与启示
第一节 中小学英语教学变迁的总体概述
第二节 中小学英语教学变迁反思
第三节 中小学英语教学变迁启示
结语
参考文献