中学生的语文阅读教学，以培养学生的观察生活能力、语言表达能力、写作能力为目的。重视中学生语文阅读教学，训练其听、说、读、写能力，是基础教育的重要内容之一。本书主要分四部分论述。第一章“阅读教学探讨篇”，主要论述引导学生进行有效阅读训练的经验、方法；第二章“阅读教学案例篇”介绍作者阅读课教学中的一些比较成功的阅读教学案例；第三章“阅读教学实践篇”主要列举阅读教学活动中，写得较好的学生的一些读后感；第四章“阅读教学作文篇”，是作者教学实践中，学生在写作上所取得的成果作品展示。本书以名著为依托，延伸经典轨迹，理论与实践紧密结合，非常适合中学语文教研工作人员阅读。

第一章 阅读教学探讨篇
探讨初中语文“阅读教学艺术”
浅谈民族民间文化在语文阅读课堂教学中的渗透
农村初中语文阅读“一改、二深、三多维”教学范式探究
初探运用多媒体进行阅读教学悖论
新探苗族地区初中语文“听、说、读、写”能力综合培养的方法
浅议如何立体掌握文章的写作背景和写作意图——以陶渊明的《桃花源记》为例
通过指导学生阅读经典文学作品培养学生想象能力
如何运用阅读名著的方式培养初中生汉语言表达能力
第二章 阅读教学案例篇
漫漫教学路拳拳育人心——笔者写在前面的话
《阿长与（山海经）》阅读教学案例
《走一步，再走一步》阅读教学案例
《背影》阅读教学案例
《邓稼先》阅读教学案例
《人民解放军横渡长江》阅读教学案例
《白雪歌送武判官归京》阅读教学案例
《小圣施威降大圣》阅读教学案例
《老王》阅读教学案例
《风筝》阅读教学案例
《孤独之旅》阅读教学案例
《故宫博物院》阅读教学案例
《孙权劝学》阅读教学案例
《在沙漠中心》阅读教学案例
《桃花源记》阅读教学案例
第三章 阅读教学实践篇
“引经据典、畅游名著”观后感（一）
“引经据典、畅游名著”观后感（二）
“引经据典、畅游名著”观后感（三）
“引经据典、畅游名著”观后感（四）
“引经据典、畅游名著”观后感（五）
“引经据典、畅游名著”观后感（六）
“引经据典、畅游名著”观后感（七）
“引经据典、畅游名著”观后感（八）
“引经据典、畅游名著”观后感（九）
“引经据典、畅游名著”观后感（十）
“引经据典、畅游名著”观后感（十一）
“引经据典、畅游名著”观后感（十二）
“引经据典、畅游名著”观后感（十三）
“走进美文、当堂感悟”读后感（一）
“走进美文、当堂感悟”读后感（二）
“走进美文、当堂感悟”读后感（三）
“走进美文、当堂感悟”读后感（四）
“走进美文，当堂感悟”读后感（五）
第四章 阅读教学作文篇
相见相识，相识相惜
趁还来得及，好好地爱您
《爱的教育》读后感
父爱无边，母爱无涯
路上有灯
那个背影
觅书
难忘初三
青春终将散场
探乡
往事如云烟
我的“双面”爸爸
笑对人生
友谊的力量
最爱黔东南
致亲爱的爸爸
奶奶种的芦荟
唯美的秋天
二十年后的聚会