本教材由华南师范大学王晓莉教授主编，凝聚编写组教师的集体智慧，力求回答“如何促进教师学习”的问题。该教材的编写主要参考泰勒的课程开发理论，以“卓越幼儿园教师”培养为目标，科学甄选相关主题，精心设计编排形式，融评测于学习过程，力求做到体系新颖、内容与时俱进。在内容体系方面，本教材立足既有的研究成果，充分遵循学习者的认识规律，涵盖学前教师专业发展研究领域的核心议题。

王晓莉，香港中文大学教育学博士，华南师范大学教育科学学院副院长，教授、硕士生导师。少先队工作学会委员、中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事、德育学术委员会理事。研究方向为道德教育、教师教育、基础教育。
近年来，在《教育发展研究》《全球教育展望》等期刊发表论文30多篇，主编、参编少先队教育、教育学、教育研究方法、班级管理等相关教材、著作多部，围绕教师专业伦理、中小学学校改进与发展、少先队教育等主题主持国家级、省部级多个项目，获得省级哲学社会科学优秀成果奖、省级教育教学成果奖（高等教育、基础教育）等。

第一章 我国学前教师职业的历史发展与变迁
第一节 我国古代学前教师职业发展
第二节 我国近代学前教师职业发展
第三节 我国现代学前教师职业发展
第二章 教师专业发展及其理论基础
第一节 专业与教学专业
第二节 教师专业发展的不同理论取向
第三节 教师专业发展的影响因素
第三章 学前教师专业伦理理念与能力发展
第一节 学前教师专业伦理的理论基础
第二节 我国教师专业伦理政策要求
第三节 学前教师提升专业伦理实践能力的途径与方法
第四章 学前教师专业知识
第一节 幼儿发展知识
第二节 幼儿保育与教育知识
第三节 通识性知识
第五章 学前教师专业能力的构成与发展
第一节 幼儿园环境创设
第二节 幼儿园教育活动设计
第三节 学前儿童发展评价
第六章 学前教师专业认同与使命
第一节 学前教师专业认同和使命的内涵与特征
第二节 学前教师专业认同和使命的结构与类型
第三节 学前教师专业认同和使命的影响因素
第四节 学前教师专业认同和使命的培养
第七章 阅读与叙事激发学前教师专业成长
第一节 掌握阅读方法，养成阅读习惯
第二节 学会讲故事——教育叙事探究
第八章 观察学习与反思促进学前教师专业成长
第一节 观察学习
第二节 实际演练
第三节 实践反思
第九章 组建与参与教师共同体实现专业成长
第一节 教师共同体概述
第二节 教师共同体的内涵、价值与特征
第三节 学前教师共同体的实践路径
第十章 开展课题研究支撑学前教师专业发展
第一节 课题研究概述
第二节 开展课题研究
第三节 从课题申报到成果推厂
第十一章 学前教师职业生涯规划
第一节 准备期：兵马未动，粮草先行
第二节 职初期：千里之行，始于足下
第三节 成熟期：兵无常势，水无常形
参考文献