本书目标在于梳理国际信息素养发展的相关概念、教育理论与实践及其范式演变。全书共分为九章，主要内容包括信息素养跨学科研究、信息素养教育研究、信息素养范式演变研究三大部分。信息素养跨学科研究分布在第一章至第三章。第一章指出信息素养已发展为与多元素养互相融合的伞状概念，具体内容聚焦信息素养基本概念，介绍了与信息素养相关的媒介素养、健康信息素养、数据素养、数字素养、跨媒体素养、信息通信技术素养、元素养、核心素养等多元概念，分析了信息素养与它们之间的联系与区别。第二章在第一章基础上，针对信息素养与相关主题词（信息行为、图书馆用户教育、数据素养、媒介素养、数字素养等）进行了统计分析，开展了信息素养跨学科文献计量研究，该章在《基于WOS的2007－2017年信息素养跨学科研究述评》文章基础上，更新了数据统计方式、时间及其结果分析。第三章对信息素养跨学科进行了宏观的定性研究。虽然信息素养主要是图书情报领域的主要概念，但在发展过程中，汲取了计算机、信息技术、新闻传播学、教育学、心理学、语言学、哲学等多学科的影响，又影响了众多学科的实践，文中重点分析了建构主义、现象图析学、行动研究、实践理论、批判理论等具体理论。信息素养教育研究分布在第四章至第六章。第四章进行了信息素养教育研究，重点探讨了信息素养学分课程、MOOCs课程的教学实践，介绍了课程中应用的ADDIE、BOPPPS、IDEA、CUNY等教育模式，描述了基于资源的学习、信息化学习、反思学习、游戏化学习等应用于信息素养的学习方式。第五章对国际信息素养评价相关文献与政府或重要机构的文件、报告等进行了研究，重点梳理了高等教育领域信息素养评价的演变历程、评价目标与内容、主体与客体、理论与方法、过程与模型、标准与框架等。