本书以《境脉学习：英语课程实施新取向》为题，围绕境脉学习的课程样态进行了探讨。境脉学习即关注真实情境，导向真实问题，注重实践探究，寻求意义关联，引导互动思辨，不断择取重构，激发儿童内部学习动机的课程。换言之，就是通过创设或模拟真实的情境，指向真实的问题，通过外部环境的影响激发儿童的课程学习兴趣，同时引导儿童在不同的情境中不断进行互动思辨和择取重构，整体把握课程脉络，最终形成新的体系，促进课程学习。

刘喜红，汉族，中共党员，现任郑州市管城回族区教育局党组成员、副局长，区少工委主任，中国教育学会会员，河南省基础教育专家库专家。先后荣获全国图书馆工作先进个人、河南省课程改革先进个人、河南省文明教师、河南省民办教育先进个人等荣誉称号。

前言 境脉学习探索英语课程新取向
第一章 情境性：在学习过程中融合生活场域
第一节 立足个性发展构建学习体系
第二节 引领问题驱动凸显知识实践
第三节 绘制学习图景致力实际运用
第四节 借助多元主体提升核心素养
第二章 真实性：在实际问题中践行学思结合
第一节 诠释课程愿景 回归儿童本真
第二节 激活求知渴望 赋能快乐成长
第三节 珍视实际问题提升语用能力
第四节 丰富真实体验实现多彩价值
第三章 实践性：在探索研究中感知语言奥妙
第一节 开拓思维 感知语言妙趣
第二节 关注实践创建语言新知
第三节 多元活动致力儿童成长
第四节 真实体验落实语言探索
第四章 关联性：在情境体验中探寻言语关系
第一节 缤纷课程演绎语言魅力
第二节 聚焦关联启发多向思维
第三节 创设情境加强学科关联
第四节 多彩舞台 成就灵动少年
第五章 交互性：在开放情境中建构互动共同体
第一节 更新理念启发多元思维
第二节 探究主题发展语言能力
第三节 互动交流开发儿童潜能
第四节 关注发展搭建评价体系
第六章 思辨性：在互动思维中促进语言重构
第一节 主题引领 激活语言本真
第二节 积累经验形成思辨意识
第三节 依托活动完善知识情境
第四节 借助评价构建思维模式
第七章 整体性：在课程统整中聚焦意义链接
第一节 提升品质悦享语言魅力
第二节 丰富认知提高学习能力
第三节 内容整合推动思维创生
第四节 优化情境关注个体差异
后记