通过文化导入激发学生的学习意愿是外语教学中十分重要的教学手段。然而，除了学习动机以外，学生在课堂上是否被周边化（marginalization）也是影响学生学习主动性（agency）的重要因素。本书以自主选择学习日语的高中生为课堂观察对象，从合法的边缘性参与理论入手，探讨文化导入外语教学策略中可能存在的导致学生周边化的课堂要素，并通过课例开发、效果考察及基于扎根理论的课堂分析和模型建构，进一步探讨了改善外语课堂中周边化现象的教学策略。向读者提供了改善学生课堂周边化现象的解决方案。

王佳颖，赣南师范大学外国语学院讲师，硕士生导师，日本兵库教育大学教育学博士。主要研究方向为课程与教学论（日语）、二语身份认同，以及中日基础教育改革相关的比较教育研究。参与省部级项目以及日本文部省基盘研究项目多项。

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