本书首先以老年群体的生活世界为起点，引入“美好生活”这一中介元素，开拓了学习需求研究的新视角；其次解构老年群体所向往的美好生活，推动了关于美好生活实证研究的可操作性，创新性地提出了老年群体学习需求层次模型，推进了相关研究的理论深度；最后，我们呼吁在未来老年教育事业发展过程中，理念上应去除老年等于贬义的刻板印象，资源建设上应注重学习服务生活的比重，环境建构上应为老年群体留下一条通往美好生活的小径。

傅蕾，华东师范大学教育学博士，上海开放大学副研究员，上海市终身教育研究会家庭教育专业委员会副主任兼秘书长，上海家庭教育讲师团成员。近年来，围绕着终身教育、老年教育等主题，在《开放教育研究》《中国远程教育》《现代远距离教育》《现代教育管理》等重要期刊上发表论文20余篇，论文多次被《人大复印资料》转载。主持和参与省部级等各类课题近10项。获中国成人教育协会第三届“中青年学术新秀”以及上海市教委“晨光学者”称号。

第一章 绪论
第一节 时代背景：老龄化社会与老年学习
第二节 理论基础：美好生活与学习需求
第三节 研究回溯：概念解析与文献梳理
第四节 研究方法：方案设计与实施路径
第二章 直面生活更替：适应生活的学习需求
第一节 学习，为了适应生理变化
第二节 学习，为了调适消极情绪
第三节 学习，为了获取安全保障
第四节 学习，为了追赶科技发展
本章小结
第三章 享受闲暇时光：丰富生活的学习需求
第一节 学习，为了享受自由时间
第二节 学习，为了补偿年轻梦想
第三节 学习，为了发展兴趣爱好
第四节 学习，为了陶冶高洁性情
本章小结
第四章 发挥参与动能：融入社会的学习需求
第一节 学习，为了内化社会规则
第二节 学习，为了增加就业机会
第三节 学习，为了融洽家庭氛围
第四节 学习，为了融入社区群体
本章小结
第五章 不断超越自我：完善自我的学习需求
第一节 学习，在于不断自我超越
第二节 学习，为了整合过往人生
第三节 学习，为了面对未来岁月
第四节 学习，为了传承生命力量
本章小结
第六章 结论与反思
第一节 研究结论
第二节 研究反思
参考文献
附录
附录1：老年群体美好生活向往与学习需求预访谈提纲
附录2：老年群体美好生活向往与学习需求访谈提纲
附录3：老年群体学习需求问卷调查
后记