《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业教材：声乐·理论基础》由长期从事高等师范院校音乐教学工作的专家编写，具有以下几个特点：
一、紧扣音乐学（教师教育）的办学方向和培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的。“为基础教育服务”是《方案》和《纲要》着力突出的理念，并正逐步成为高校音乐学（教师教育）工作者的共识。在这一教育背景下，教材编写者根据不同专业课程的特点，在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面，力求突出教材的“师范性”。
二、教材体现了不同课程自身的逻辑体系，教材构架和教学内容体现了基础性与时代性的兼容。“师范性”与“学术性”不应该是对立相斥的。这套教材突出强调了教师教育的培养目标，但并不是以降低、削弱课程应有的学术含量为代价。这里的关键在于从什么角度、用什么标准来衡量音乐学（教师教育）专业课程教材的学术性。

前言
导论
概论
一、声乐的基本概念
二、声乐艺术的基本特征
三、声乐学的学科概念
四、声乐学的研究内容
编 声乐科学基础
导言
部分 声乐生理声学基础
章 声学基础概要
节 声音的产生
一、振动
二、声波
三、乐音与噪音
四、基音与泛音
第二节 声音的特性
一、音高
二、音量
三、音色
四、音值
第三节 声音的共鸣
一、共鸣原理
二、共鸣质量
第四节 声音的传播
一、声音的传导
二、回声与混响
第二章 歌唱器官概述
节 歌唱器官分类
一、神经系统
二、呼吸器官
三、发音器官
四、共鸣器官
五、语言器官
六、听觉器官
第二节 歌唱器官概貌
一、歌唱器官认识
二、发声过程概述
第三章 歌唱神经机理
节 人体神经系统概略
一、神经系统的构成
二、神经系统的功能
第二节 歌唱的神经与心理机制
一、歌唱的神经机制
二、歌唱的神经控制
三、歌唱的神经与心理调控
四、歌唱心理与生理的协调
第四章 歌唱呼吸机理
节 呼吸器官生理
一、呼吸器官概述
二、呼吸器官生理
第二节 歌唱呼吸机制
一、歌唱呼吸机制概述
二、歌唱呼吸的生理机制
三、歌唱呼吸的物理机制
第五章 歌唱发音机理
第六章 歌唱共鸣机理
第七章 歌唱听觉机理
第二部分 声乐心理学基础
章 声乐心理学概述
第二章 声乐的心理特征
第三章 声乐的心理调控
第二编 声乐技能训练
章 歌唱的姿势形态
第二章 歌唱的呼吸训练
第三章 歌唱的嗓音调节
第四章 歌唱的发声练习
第五章 歌唱的语言训练
第六章 意大利语歌唱发音
第三编 声乐表演基础
章 声乐表演的审美
第二章 声乐表演的创作
第三章 声乐表演的训练
第四章 声乐表演的排练
第四编 声乐艺术鉴赏
章 声乐艺术形态
第二章 声乐作品类别
第五编 声乐教学基础
章 声乐教学的基本理念
第二章 声乐教学的基本内容
第三章 声乐教学的基本方法
第四章 基础教育的声乐训练
第五章 嗓音保健知识
第六编 声乐发展简史
部分 中国声乐简史
章 远古及先秦歌舞艺术
第二章 汉唐时期的声乐艺术
第三章 宋元时期的声乐艺术
第四章 明清时期的声乐艺术
第五章 近代以来的声乐艺术
第二部分 西方声乐简史
章 古希腊和古罗马的声乐艺术
第二章 中世纪的声乐艺术
第三章 复调音乐时期的声乐艺术
第四章 歌剧和美声歌唱的诞生
第五章 17、18世纪的声乐艺术
第六章 19世纪的歌剧艺术
第七章 19世纪浪漫主义艺术歌曲及音乐会演唱
第八章 19世纪的声乐教育与声乐流派
第九章 20世纪声乐概况
后记