?\t澳大利亚昆士兰文学奖评委/全国优秀图书管理者/优秀教师作品；
?\t根据儿童阅读能力发展的4个重要阶段（从出生到青春期：0~2岁，3~5岁，学龄期-小学，青春期-中学），将分级阅读技巧融入生活；
?\t内容精彩且实用：如何帮孩子建立良好的阅读习惯，如何帮孩子挑选合适的读物，如何理解图书内容，如何打造阅读环境，如何拥抱数字阅读，如何阅读多体裁内容，如何将阅读融入生活等；
?\t大格局视野：内容不只停留在亲子阅读，还包括学龄期同伴阅读，以及终身阅读视角。
?\t唤醒儿童内驱力，激发自主阅读。

父母应该在孩子多大时开始读书给孩子听？本书作者梅根·戴利会回答：“当然是‘从出生开始’!”她提出：“书应该是新生儿的标配，必不可少。”梅根·戴利成长于书香家庭，自幼热爱阅读。她接受过专业的阅读训练，掌握儿童阅读领域的专业知识。作为一名以阅读为养育特色的母亲兼屡获殊荣的图书教师，她将自己20余年的养育和教学经验融入本书，根据儿童阅读能力发展的各个阶段（从出生到青春期），就如何帮孩子挑选合适的读物、如何理解图书内容以及如何将阅读融入生活等方面为读者提供了实用的建议，并邀请作家朋友和相关行业精英就阅读和写作等议题分享独到的见解。对于父母和教育工作者而言，本书是帮助孩子爱上阅读的不错指导。或许你所有的问题，都可以在本书中找到答案孩子到底从什么时候开始阅读优选？如何让孩子很小的时候就进行有效的阅读？如何为孩子挑选图书？挑选图书的标准是什么？如何创造有利于孩子阅读的家庭环境？如何利用阅读促进与孩子的情感交流？孩子天天想玩手机，不爱看书怎么办？为什么孩子看书的时候理解能力特别低，看书的速度也非常慢？如何帮助孩子从童书过渡到青少年读物？为什么孩子识字不成问题，写作文却无从下笔？

前言
第1章培育小读者（学龄前阶段）┆1
0～2岁宝宝┆1
歌曲的妙处┆5
3～5岁幼儿┆8
建立阅读常规┆11
偶发阅读┆16
趣味阅读┆18
第2章寓读于学（进入学龄期）┆23
开始学习阅读技巧┆23
拼读和高频词┆24
阅读理解能力┆26
数字技术辅助阅读┆34
鼓励书写和绘画表达┆37
第3章学校图书馆┆39
学校图书馆和图书教师┆39
学校图书馆的用途┆40
学校图书馆社交活动┆44
学会挑选好书┆45
学会自主选书┆47
图书馆创客空间┆49
文学奖项┆53
CBCA图书周┆54
第4章阅读的空间┆57
图书主题卧室┆58
阅读教室┆63
有吸引力的图书馆空间┆64
第5章阅读与写作┆66
拓展孩子的阅读┆67
从阅读者到写作者┆71
第6章阅读的挑战┆74
阅读差异与困难┆74
性别差异之争┆87
引导步入青春期的孩子阅读┆91
帮助孩子过渡到青少年阅读┆96
第7章小读者活动┆98
读者竞赛┆99
作者亲访┆101
文学和图书活动┆104
读书会┆108
新书发布会┆110
第8章多体裁阅读┆112
幽默类作品┆114
悬疑小说┆117
历史小说┆120
写实小说┆122
奇幻小说┆125
科幻小说┆127
反乌托邦小说┆128
神话、传说和童话┆130
经典作品┆133
非虚构类作品┆135
传记和自传┆137
戏剧和电影剧本┆139
短篇小说┆140
诗歌┆141
诗体小说┆144
漫画和图像小说┆146
第9章多模态和数字阅读┆152
先把孩子变成专家┆154
“读写新素养”:编码┆155
电子书┆157
应用程序┆158
有声读物┆160
故事书在线朗读┆161
网络游戏┆162
数字文学┆163
核心读写技能┆165
第10章学会读图┆166
绘本┆167
视觉素养┆170
第11章为未来而阅读┆176
用阅读支持可持续发展┆180
第12章正念阅读┆183
心流阅读┆184
第13章文学的多样性┆189
原住民的声音┆191
边缘化的声音┆193
难民和流离失所的孩子们┆196
第14章阅读人生黑暗┆202
附录经验分享┆208
如何选书赠予他人┆208
如何玩高频词游戏┆211
如何举办读书派对┆214
如何创办图书馆创客空间┆218
如何准备图书周角色服装┆222
如何开展读者竞赛┆225
如何创办读书会┆228
如何主办创作者亲访活动┆232
注释┆234
致谢┆241