这套教材由长期从事高等师范院校音乐教学工作的专家编写，具有以下三个特点：一、紧扣音乐学（教师教育）的办学方向和培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的。“为基础教育服务”是《方案》和《纲要》着力突出的理念，并正逐步成为高校音乐学（教师教育）工作者的共识。在这一教育背景下，教材编写者根据不同专业课程的特点，在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面，力求突出教材的“师范性”。
二、教材体现了不同课程自身的逻辑体系，教材构架和教学内容体现了基础性与时代性的兼容。“师范性”与“学术性”不应该是对立相斥的。这套教材突出强调了教师教育的培养目标，但并不是以降低、削弱课程应有的学术含量为代价。这里的关键在于从什么角度、用什么标准来衡量音乐学（教师教育）专业课程教材的学术性。这套教材的编写者以培养高素质音乐教育工作者的目标为出发点，精选本课程很重要的基础知识、基本技能，同时关注本课程的发展前沿，将与本课程相关、并在学术界有定评的近期新知识成果纳入教材中。
三、这套教材具有综合性的特点，体现了不同学科课程的交叉与融合。《方案》对以往音乐教师教育的传统课程作了必要的整合，这样的整合，虽然在一些高师院校已有不同的教学实践基础，但一直缺少公开出版的成型教材。这次呈现在读者面前的《乐理与视唱练耳》、《多声部音乐分析与写作》、《中国音乐史与名作赏析》、《西方音乐史与名作赏析》、《合唱与指挥》等教材，都是相关学科课程交叉与融合的产物。即便是像《钢琴》、《声乐》这样的传统教材，也新增了。歌曲伴奏实践”、“自弹自

前言
导论
部分
中国作品
1.塔里木
2.曲蔓地
3.燕子
4.二泉吟
5.三月茶歌
6.驼铃
7.谁不说俺家乡好
8.吐鲁番的葡萄熟了
9.夕阳红
10.生死相依我苦恋着你
11.春天与秋天
12.橄榄树
13.乡愁
14.爱人送我向日葵
15.可爱的一朵玫瑰花
16.马车夫之歌
17.阿玛勒嗬
18.打起手鼓唱起歌
19.假如你要认识我
20.我愿是那棵白杨
21.黑龙江岸边一朵洁白的玫瑰花
外国作品
1.假如你爱我
2.假如你爱我
3.在我的心里
4.在我的心里
5.我多么痛苦
6.可爱的圈套
7.游移的月亮
8.多么幸福能赞美你
9.你在哪里，心爱的人啊
10.野玫瑰
11.慕春
12.乘着那歌声的翅膀
13.核桃树
14.牧羊女
15.少女的愿望
16.你好像一朵鲜花
17.她的微笑又出现
18.沉睡的美人
19.不要责备我吧，妈妈
第二部分
中国作品
1.思乡
2.春思曲
3.塔里木河
4.伊犁河月夜
5.一杯美酒
6.草原之夜
7.草原上升起不落的太阳
8.嘎达梅林
9.达那巴勒
10.绣荷包
11.想亲娘
12.的恩情比山高比水长
13.小背篓
14.梧桐树
15.森林，蓝色的梦
16.中国的月亮
17.月亮花
18.流吧，美丽的托玛尔河
19.桥
20.长江之歌
21.祖国，慈祥的母亲
22.我和我的祖国
23.祖国!永在我心中
24.祖国!永在我心中
25.祖国，我在你的怀抱里
26.思恋黄河
27.海之梦
28.珠穆朗玛
29.清粼粼的水来蓝莹莹的天
30.一抹夕阳
外国作品
1.我怀着满腔热情
2.森林啊，充满希望
3.你是安宁
4.鳟鱼
5.小夜曲
6.小夜曲
7.致音乐
8.月夜
9.菩提树
10.在这幽暗的坟墓里
11.吉卜赛女郎之歌
12.在热闹的舞会里
13.男低音的乐趣
14.西班牙女郎
15.桑塔·露琪亚
16.你就会看到
17.你们可知道
18.世上没有优丽狄茜我怎能活
19.多么可爱，多么美丽
20.请你到窗前来吧
演唱提示
后记