汤素兰编著的《我是笨狼》是当代中国最优秀的儿童文学作者吴然最新创作的儿童文学作品，并配以精美的彩图，力图成为中国原创儿童文学的经典作品。本书采用全新的装帧设计，全彩印刷。这些原创儿童文学作品，或以动物的视角观察人类，展现人类世界的真善美；或以孩子奇幻的想象，揭示品德在成长中的重要性；以虚构的魔幻世界，反映现实的生活……

汤素兰编著的《我是笨狼》是百年中国儿童文学名家点评书系之一，《我是笨狼》讲述了：笨狼是狼妈妈和狼爸爸的孩子，是一只笨得可爱的小狼。

笨狼十分善良，乐于帮助人，但总闹笑话。笨狼有一个好朋友叫聪明兔，笨狼不明白的问题，聪明兔都明白。森林里也有一些家伙想欺负笨狼，不过，到头来他们聪明反被聪明误，总是吃不了兜着走。

笨狼总有问不完的问题：外面有山么?山上有树么?他也总是冒出很多想法，他想当售票员，想当警察，还想成为像爱迪生一样的科学家。他还十分淘气，冷不丁的，就会爬到屋顶上或是进城历险……

我是笨狼

1．笨狼是谁

2．把家弄丢了

3．晾尾巴

4．半小时爸爸

5．倒霉的一天

6．当售票员

7．上学

8．糟糕的发明

9．坐到屋顶上

10．都准备好了

11．奶油淋浴

12．画画

13．进城历险

14．当警察

15．钻石项链

16．神速减肥

17．冰冻太阳光

18．学游泳

19．组装电视机

20．有用的合同

21．电话和门铃

22．聪明的小偷

23．魔法南瓜

24．快乐的星期天

25．篮球赛上的精彩表演

26．茶杯里的苹果树

27．特别的信

28．流行性感冒

笨狼旅行记

引子

1．患失眠症的原野

2．财富猫

3．榕树旅馆奇遇

4．神秘谷

点评

童书里的哲学

我很笨，你为什么喜欢我

狼妈妈生了一个小宝宝。给小宝宝取个什么名字好呢?狼爸爸和狼妈妈怎么也想不出来。恰好狼外婆来看小宝宝，外婆说：“哎呀，笨呢，狼家的孩子当然叫狼嘛!”就这样，名字有了：笨呢——狼，笨狼。

笨狼的爸爸和妈妈出门旅行去了，他们喜欢过浪漫的生活。他们问笨狼愿不愿意一块儿去。

笨狼问：“外面有山吗?”

“有。”爸爸妈妈回答。

笨狼又问外面的山上有树没有，树上有鸟没有，树下有草地没有，草地上有小溪没有，小溪里有天空的影子没有。

都回答：有。

笨狼皱起了眉头：“那不跟这儿一样吗?还到外面去干什么!”

爸爸听了，觉得笨狼说得有道理，差点儿放弃了出门的打算，可是妈妈吵得那么凶：“不去，我的旅游鞋不就白买了吗?你不跟我去，那我出去就一辈子不回来了。”

妈妈气呼呼地一个人买了机票，带上行李，穿上旅游鞋，走了。她的旅游鞋可真没白买。

这下把爸爸急坏了。他怕妈妈真的不回来，就赶紧出门去追。可怜的爸爸，走的时候，连鞋带都忘了系，结果，跨出第一步还没事，第二步却摔了一个跟头，把腿摔断了，不得不在医院里待上三个星期。

笨狼把爸爸送进医院。笨狼直着嗓子叫：“摔了一跤，摔伤了!医生快来呀!”

满大楼的医生都听见了。医生还以为是笨狼摔了一跤呢。他们放下手中的活儿，全往笨狼这儿跑。

矮矮胖胖的青蛙大夫问：“怎么摔的?”

笨狼说：“踩着自己的鞋带摔的。”

“摔了哪儿?”

“我只看见左脚踩了右脚鞋的鞋带，倒下去的时候，右脚又踩了左脚鞋的鞋带。摔了哪儿，得问我爸爸。”

青蛙大夫鼓起大眼睛：“乱弹琴，你自己不知道，你爸爸怎么知道?”

笨狼鼓起小眼睛：“我爸爸当然知道，我当然不知道。”

医生们这才明白，原来是狼爸爸摔了一跤。

狼爸爸一声不吭地坐在医院门口。因为他的腿断了，上不了台阶。

青蛙大夫蹦过去问他：“摔了哪条腿?”

“右腿。”

青蛙大夫检查狼爸爸的腿：“痛吗?感觉怎么样?这儿呢?这儿痛吗?”

狼爸爸什么也不说。青蛙大夫问得烦了，吼起来：“喂，我问你的感觉呢!”

P2-3

进入新世纪以来，“儿童阅读运动”正在各地深入展开，特别是在京津沪渝、长三角、珠三角、湘鄂川等地成效尤为显著。

儿童阅读有多种方法，如经典阅读、亲子阅读、分级阅读、班级阅读等。儿童阅读的工具与手段也有多种多样，除了我们久已习惯的纸媒图书，现在还有点读笔、手机、IP网络、手持阅读器等。但无论采用哪种阅读方法与工具，其核心与实质还是“内容为主，品质第一”。因而“绿色阅读”是各地开展儿童阅读活动所坚守和倡扬的理念。就当前儿童阅读运动的整体态势和亟待改进的问题而言，我认为必须强调品质阅读、分级阅读与民族阅读。

“吾生也有涯，而知也无涯。”(《庄子·养生主》)任何阅读都必须坚持品质第一，只有那些经过时间检验、品质上乘、提升读者精气神、凝聚民族真善美力量的图书，才是我们应当首选的、阅读的。否则如果一味沉溺于那些低俗、粗鄙。如同自来水龙头哗哗流淌只能吸引眼球而不能打动心灵的东西，那实在是生命的浪费与糟践。儿童阅读尤其应当强调品质与绿色，让幼小的生命从一开始就沐浴在阳光、绿荫与蓬勃向上的生命气场中。

儿童阅读又必须从儿童的接受心理和阅读兴趣出发，从不同年龄阶段少年儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，因而必须坚持因材施教、分级阅读。分级就是分年龄。阅读规律表明：年龄越小，群体性的阅读差异性就越大，如幼儿园小班、中班、大班，小学低年级、中年级、高年级，不同年龄的孩子在阅读兴趣、理解接受能力方面就有很大差别。一般而言，进入高中以后，群体性的阅读差异性就不那么明显了，而个体之间的差异则会突显出来。因而成年人的阅读不存在“分级”。分级阅读是贯彻“什么年龄的孩子看什么书”这一儿童阅读黄金定律的有效途径。

中国儿童阅读的重心自然应当是中国的、民族的、原创的，而不能一味只吃引进泊来的洋快餐、洋面包。世界各国的优质文化资源包括儿童文学，当然是儿童阋读的重要内容，但现在有一种倾向需要讨论：无论是儿童阅读书目的推荐，还是“嘉宾讲座”，往往只有欧关日韩的、洋腔洋调的，似乎五千年中华文明产生不了中国孩子所需要的读物。而实际上，百年中国儿童文学，从叶圣陶、冰心、张天翼到曹文轩、秦文君、杨红樱，我们民族的原创的优质儿童文学，早已成为润泽化育数代中国孩子的精神食粮。这一不争的事实，用不着再作任何论证。

汤素兰有极好的创作幼儿童话的艺术感觉，是幼儿童话创作的实力派。……在中国儿童文学作家中，像汤素兰这样能够洞察幼儿心性并将其原汁原味地艺术再现出来的作家尚为数不多。

——朱自强

我们好像在观看马戏团里小动物有趣的表演一样，他们的表演令我们陶醉、开心，但他们绝对不是为了讨我们的欢心，犹如那只小笨狼一样，他定然站在儿童文学的舞台上，茫然失措地面对我们的笑声不停地咕哝：我很笨，你为什么喜欢我?

——安武林