本书从生态主体与生态环境两个方面来探讨如何应用信息化来促进农村教育生态建设问题。在生态主体方面，以农村学生、教师与校长为对象，强调实现其内生性成长；在生态环境方面，以课程资源、课堂教学与校园文化等性生态因子为对象，强调要实现性生态因子的创新性改造与优化。

本书首先对教育信息化2.0时代城乡教育均衡发展路径进行反思，提出农村教育生态系统内涵、结构与特征，分析影响农村教育发展生态因素与信息化支持农村教育生态建设原则。然后以此为基础，从教育信息化建设协同创新机制、适切性视频案例资源建设策略、同步互动课堂建设与应用模式以及农村教育数字支撑体系等方面，探讨以信息化促进农村教育生态环境优化措施，从农村校长信息化领导力提升、同步互动课堂主讲教师教学胜任力提升、农村学生同步互动课堂临场感提升、农村师资供给侧结构性改革的技术治理逻辑、人工智能赋能高质量农村教师队伍建设等方面分析以信息化促进农村教育生态主体内生式成长的路径。最后基于优质均衡视角对信息化促进农村教育生态建设进行评估。

第一章绪论1
第一节研究背景/1
第二节研究现状/6
第三节理论基础/22
第二章教育信息化2.0时代城乡教育均衡发展路径反思36
第一节城乡教育均衡发展实践与迈向2.0时代的教育信息化/36
第二节教育信息化1.0时代城乡教育“内卷化”均衡发展困境/37
第三节教育均衡2.0：信息化2.0时代城乡教育均衡发展新样态/42
第四节生态重构：城乡教育均衡从1.0向2.0转段升级的路径/45
第三章走向生态：信息化环境下农村教育发展的应然追求48
第一节生态观的内涵与特征/48
第二节农村教育的生态观视角解析/52
第三节农村教育生态系统/55
第四节影响农村教育发展的生态因素/62
第五节信息化支持农村教育生态建设的原则/67
第四章以信息化促进农村教育生态环境优化71
第一节优化农村教育生态环境的基本思路/71
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