·一位生物化学科学家、教育家的教育心得。作者马塞洛·斯塔克夫，萨塞克斯大学讲师，1992年获得伦敦医学院（London Hospital Medical College,现为伦敦玛丽女王大学）生物化学博士学位，曾是一名科学家，后担任教师、校长。他也是《开始思考》（Start Thinking）一书的作者。·学会思考，学会如何解决问题，是面对持续变化世界我们应坚持的不变原则。为了支持孩子敢于奔着问题去，朝着自己热爱的方向不断学习，建立他们对问题的开放态度，感受不知道的快乐至关重要。马塞洛·斯塔克夫博士在《为问题提出而教》中分享的问题提出与问题解决学习模型作为一种教育哲学和思考方法，希望为孩子带来个性化、有意义、有趣的学习体验，为教育者提供一个创新的、理论和实践相结合的指南。通过让孩子感受到不知道的快乐，完整地走过不知道—思考—学习—知道，继而提出新的问题的旅程，培养孩子成为具备独立思考、自主探究、解决复杂问题能力的终身学习者。·本书为读者提供了许多易于实施、实用的想法和案例研究，可以根据每个环境、年龄组和课程的愿景进行个性化设置。作为一个全校教学框架，它汇集了已被证明能够激发孩子对学习的热爱、内在动力和想知道的热情，以及为教育者及家长带来优选成就感的策略。例如，很好、丰富、快乐模型、学会学习周、“思维技能启蒙”等，让孩子将学习，以及在不知道中探索的过程本身视为一件让自己感到兴奋而快乐的事情，支持他们学会学习，培养具有批判性、创造性的深度思考能力，享受从不知道到知道的探究过程，感受获得新知识的快乐。

本书提出的问题提出与问题解决方法适用于学校、家庭教育的各个方面，它不仅包含具体的问题提出学习模型，更是作为一种教育哲学和思考方法希望为孩子带来个性化、有意义、有趣的学习体验。它为各个年龄段的教育者、家长提供了一个创新的、理论的和实践相结合的教育指南，建立一个以探究为主导、充满挑战的学习方法。通过让孩子感受到“不知道的快乐”，培养孩子成为具备独立思考，深度学习，解决情景化问题能力的终身学习者。

致谢
序言
前言
1内容简介
2“不知道的快乐”问题提出学习方法的重要性
3发展全校性“不知道的快乐”问题提出学习文化
4有动力的学习者及教师
5学会学习周：实施的原则及方法
6学会学习周：教学内容的每日指南
7思维技能启蒙
8哲学及哲学式的学习方法
9终身学习
10在家思考及学习
11多文化课堂中的双语及多语言思维