本书是浙江师范大学教育集团编写的一套丛书，该丛书基于我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生的“活教育”思想，以“活力课堂”“活力文化”“活力课程”“活力教师”“活力美育”为主要内容展开相应的理论研究与实践探索，对开拓新时代教育理念有一定借鉴意义。

本书是一套丛书，是浙江师范大学教育集团基于陈鹤琴先生的“活教育”思想，与上虞区教体局合作开展《新时代“活教育”理论与实践的发展研究》项目的研究成果。该成果凝练出以“活力课堂”“活力文化”“活力课程”“活力教师”“活力美育”为主要内容的上虞新时代活教育特色，并开展了相应的理论研究与实践探索，选择了部分优秀论文纳入本丛书出版。全套书共分五册，其内容分别为：《陈鹤琴“活教育”思想的当代传承与探索》以陈鹤琴教育思想的时代价值、传承及其实践创新为主题，阐述了对陈鹤琴教育思想的本体研究与比较研究、课程改革研究、教师专业发展研究等内容，旨在审视陈鹤琴教育思想在新时代的学术价值和现实意义，引导广大教育工作者理解传承、创新应用陈鹤琴教育思想，推进“活教育”在新时代深入开展。《童慧教育：“活教育”思想的乡土实践与探索》阐述了上虞区崧厦街道中心小学基于学校现实基础，从活教育思想的现代转化入手，提出了“童慧教育”的理念与内在要求。《“活教育”引领下的课程与教学改革》阐述了上虞区鹤琴小学秉持活教育视域下的儿童学习观、教师教学观等理念与内在要求，致力于课程与教学的不断创新。《活力教师成长的校本实践探索》阐述了上虞外国语学校践行陈鹤琴活教育思想，在较短时间里建设一支充满活力的教师队伍的实践探索与独特经验。《玩中学：“活教育”引领下的小学活动课程实践》呈现的是上虞区小越街道中心小学在活教育理论支持下，以“玩中学”为理念开发的系列活动课程。

目 录第一章 陈鹤琴教育思想的形成与发展 /001融情于教—探寻陈鹤琴的情感世界 /001本土教育家陈鹤琴个体成长史探究 /006阅读陈鹤琴人生，领悟卓越教师之路 /013第二章 “活教育”思想的当代价值 /021陈鹤琴“理想教师”思想及其当代价值 /021农村学校乡土课程资源开发的价值旨归、现实困境及优化路径 /029中西文化差异下外来教育思想本土化路径探索 /040“活教育”思想对当代幼儿教育的意义与启示 /049“活教育”思想历史渊源与现实意义 /057浅谈陈鹤琴“活教育”思想的当代实践价值 /064新时代小学教育发展的张力及其调适 /071陈鹤琴“活教育”思想的理论内涵、时代价值和实施路径 /079第三章 “活教育”思想引领下的儿童教育 /086陈鹤琴儿童体育思想及其当代价值 /086陈鹤琴“活教育”思想的当代传承与探索陈鹤琴“整个教学法”在小学语文教学中的运用研究 /090一切为儿童：略论陈鹤琴的德育思想 /096陈鹤琴与陶行知儿童教育思想之比较 /103游戏童年 启智心灵 /109游戏生成课程对陈鹤琴“活教育”思想的借鉴与发展 /115陈鹤琴美育思想研究 /120陈鹤琴健全人格儿童教育观对新时代小学教育的启示 /124陈鹤琴儿童音乐教育思想研究 /130理解中国儿童教育的新视角：陈鹤琴儿童心理学研究的特点分析及其当代启示 /136共话陈鹤琴：让教育“活”起来的儿童游戏 /145第四章 “活教育”思想引领下的课程与教学 /151“活教育”方法论指导下小学数学量感体验的教学探索 /151“活教育”理念在新时代幼儿品德启蒙中的运用 /156陈鹤琴“活”玩具思想及其时代价值 /166基于“活教育”视角下的幼儿园语言活动建设思考 /172“活教育”理念下科学主题活动的实践及反思 /178陈鹤琴“活教育”思想对高中思想政治课教学的启示 /187第五章 “活教育”思想引领下的家庭教育 /196陈鹤琴家庭教育思想对提高家庭教育质量的探究 /196浅谈未成年人网络沉迷的应对策略 /202比较视域下的陈鹤琴家庭教育思想研究 /208儿童主体性的呼唤 /216- 目 录 -第一章 做中学 悦成长——活力课程的设计与实施 /001第一节 做中学活力课程的整体规划 /001第二节 课后服务课程的整体规划 /024第三节 拓展性课程活动方案举隅 /032第二章 做中教 求进步——活力课堂的研磨与生成 /051第一节 深度学习，活力课堂教学的变革目标 /051第二节 单元整体，活力课堂教学的多元探索 /089第三节 多维评价，活力课堂让成长真实可见 /117第三章 “慧”学习 “项”未来——核心素养的落实与发展 /131第一节 科学探究，展开创新思维的翅膀 /131第二节 体验生活，解码美好世界的奥秘 /142第三节 躬亲实践，培育积极劳动的精神 /155第四节 问题解决，发展自主学习的能力 /161第四章 小学问 深研修——精良队伍的培植与建设 /173第一节 校本研训与教学改进双向赋能的创新实践 /173“活教育”引领下的学校课程与教学改革- 目 录 -第一章 活力思考 /001第一节 活起来的教育更有生命力 /001第二节 “活”字立骨，提增学校发展之“力” /003第三节 踔厉奋发 打造“活力之师” /007第二章 活力设计 /013第一节 活力设计的内涵 /013第二节 活力设计的养成 /017第三节 活力设计的样例 /028第三章 活力课例 /066第一节 活力课例的内涵 /066第二节 活力课例的养成 /072第三节 活力课例的样例 /082活力教师成长的校本实践探索第四章 活力评价 /128第一节 活力评价的内涵 /128第二节 活力评价的养成 /130第三节 活力评价的样例 /149第五章 活力育人 /181第一节 活力育人的内涵 /181第二节 活力育人的养成 /183第三节 活力育人的样例 /191第六章 活力成长 /211第一节 以课堂推动活力成长 /211第二节 以坚守促进活力成长 /216第三节 以奋斗成就活力成长 /223后记 /234- 目 录 -绪 论 “活教育”思想的核心及现代转化价值 /001第一节 “活教育”思想的时代背景 /001第二节 “活教育”思想的核心 /003第三节 “活教育”思想的现代转化价值 /008第一章 童慧教育的理论构建 /013第一节 童慧教育的缘起与内涵 /013第二节 童慧教育的理念与内在要求 /022第三节 童慧教育的研究与实践轨迹 /028第二章 童慧教育的课程构建与实施 /041第一节 童慧课程的建设基础 /041第二节 童慧课程的目标与构建原则 /044第三节 童慧课程的框架体系 /048第四节 童慧课程的实施路径与教学模式 /051第三章 童慧教育的课堂转型与变革 /058第一节 童慧语文的新型样态 /058第二节 童慧数学的课堂翻转 /076第三节 童慧英语的方法创新 /084童慧教育：“活教育”思想的乡土实践与探索第四节 童慧科学的实践变革 /096第五节 童慧艺术的乡土情怀 /110第六节 童慧体育的校本构建 /121第七节 童慧思政的课程实施 /141第四章 童慧教育的评价体系 /158第一节 童慧教育评价体系的构建背景 /158第二节 童慧教育评价的基本原则 /159第三节 童慧教育评价体系的构建 /161第四节 童慧教育评价体系的实施 /171第五章 童慧教育的文化建设 /174第一节 “X+ 阅读”书香校园的构建 /174第二节 面向未来的智慧学校建设 /177第三节 国学文化节的活动创新 /183第四节 乡土劳动周的特色文化培育 /186第六章 童慧教育的成效与展望 /194第一节 童慧教育的实施成效 /194第二节 童慧教育的优化建议与展望 /196后记 /199- 目 录 -绪 论/001第一节 陈鹤琴“活教育”课程思想的生长缘起 /001第二节第二节 陈鹤琴“活教育”课程思想的内容概述/005 第三节 陈鹤琴“活教育”课程思想的历史意义与时代挑战 /007 第四节第四节 “玩中学”：“活教育”课程思想的今日表达/010第五节 “玩中学”课程思想指导下的小学活动课程设计原理 /021第一章 玩中育德：红色研学中的品德提升教育 /025第一节 课程背景 /026第二节 实施方案 /029第三节 内容设计 /031第四节 课程实施 /040第五节 课程评价 /047第六节 课程成果 /049第二章 玩中培智：创意 3D 打印中的智慧增长教育 /051第一节 课程背景 /052第二节 实施方案 /054第三节 内容设计 /056第四节 课程实施 /066玩中学：“活教育”引领下的小学活动课程实践第五节 课程评价 /085第六节 课程成果 /087第三章 玩中强体：空手道活动课程中的强健体魄教育 /089第一节 课程背景 /090第二节 实施方案 /091第三节 内容设计 /097第四节 课程实施 /104第五节 课程评价 /111第六节 课程成果 /113第四章 玩中作美：鼓韵活动课程中的音乐美感教育 /116第一节 课程背景 /117第二节 实施方案 /119第三节 内容设计 /121第四节 课程实施 /140第五节 课程评价 /151第六节 课程成果 /154第五章 玩中悦劳：“YUE 劳动”中的快乐劳动教育 /155第一节 课程背景 /156第二节 实施方案 /159第三节 内容设计 /164第四节 课程实施 /174第五节 课程评价 /187第六节 课程成果 /189第六章 玩出特色：新时代剪纸课程中的传统文化教育 /192第一节 课程背景 /193第二节 实施方案 /195第三节 内容设计 /197第四节 课程实施 /214第五节 课程评价 /231第六节 课程成果 /232后 记 /235