以浙江工贸职业技术学院*双高专业群—光电制造与应用为例，详细分析了智能制造人才培养的体系与方案、高职智能制造人才培养模式、高职智能制造人才培养的基础与保障机制等，并列举了专业群的人才培养案例。为其他院校智能制造专业的建设提供了一条可借鉴的思路。

本书在详细剖析制造业发展史，智能制造的内容、特征等的基础上，以浙江工贸职业技术学院重量双高计划专业群——光电制造与应用技术专业群为例，详细分析了智能制造人才培养的体系与方案、高职智能制造人才培养模式、高职智能制造人才培养的基础与保障机制等，并列举了专业群中各专业的人才培养案例。为其他院校智能制造专业的建设提供了可借鉴的思路。

1制造业发展概述(1)
1.1制造业的地位(1)
1.2制造业发展历程(1)
1.3制造业发展趋势(4)
2信息技术对制造业的影响(5)
2.1信息技术的发展(5)
2.2信息技术对制造业的影响(5)
2.3制造模式的变革(6)
3智能制造概述(7)
3.1工业4.0概述(7)
3.2“中国制造2025”计划概述(9)
3.3智能制造的内涵(10)
3.4智能制造的特征(10)
3.5智能制造的模式(11)
3.6智能制造的关键技术(12)
3.7智能制造人才需求的变化(14)
4高职智能制造人才培养的体系与方案——以光电制造与应用技术专业群为例(16)
4.1光电制造与应用技术专业群人才培养的定位(16)
4.2光电制造与应用技术专业群对应岗位类型分析(18)
4.3对专业群建设的思考(23)
5高职智能制造人才培养模式——以光电制造与应用技术专业群为例(44)
5.1专创融合型人才培养模式(44)
5.2现代学徒制培养高技能人才模式(55)
5.3“逐层递进、多向发展”的机电类人才培养模式(58)
6高职智能制造人才培养的基础与保障机制(62)
6.1激光与光电产教融合实训基地(62)
6.2高水平专业群下的智能制造教学平台建设(69)
6.3基于科研平台“项目参与式”学生技术技能提升的探索与实践——依托国家应用技术协同创新中心(74)
7光电制造与应用技术专业人才培养案例(82)
7.1专业开设基本情况介绍(82)
7.2专业人才培养方案(84)
8工业机器人技术专业人才培养案例(113)
8.1专业开设基本情况介绍(113)
8.2专业人才培养方案(115)
9机电一体化技术专业人才培养案例(145)
9.1专业开设基本情况介绍(145)
9.2专业人才培养方案(146)
10模具设计与制造专业人才培养案例(177)
10.1专业开设基本情况介绍(177)
10.2专业人才培养方案(179)
11机电一体化技术(机械设计与制造方向)专业人才培养案例(207)
参考文献(233)