二 失败教育是毁灭教育

如果把今天的中国应试教育用一句话来概括，那就是“以升学考试为中心的应试教育”，而这种应试教育最鲜明的特征便是大批制造失败者，即让大多数受教育者成为失败者，让他们怀着灰溜溜的心情走上社会，有的甚至走上绝路。

1996年2月7日，《中国青年报·教育导刊》头版头条报道，题为《大学梦未圆，生命已夭折——济南一女中学生因考试不理想而轻生》。

1月29日上午1l点多，济南某中学期末的头两场考试刚结束，初三学生颜某趴在课桌上哭了，她觉得考得不理想。

一个与她最要好的同学急忙过去劝她：“这两门即使考不好也没什么，赶紧回家吧，下午好好复习，准备明天的考试。”回家的路上，这位同学尽量开导颜某，颜某的心情似乎好些了，但又笑着说：“如果这次考不好，我家里还有瓶敌敌畏……”同学以为她在开玩笑。谁知这句玩笑话，却在当晚变成了现实。

据《齐鲁晚报》记者奚道贤的报道，颜某回到家里，告诉父母有些头痛。母亲用手摸颜某的头有些发烫，才知道孩子在发烧，一边让她吃药一边唠叨：

“怎么偏偏到考试就感冒了。”

父亲对她说：

“不能拿感冒为考不好找借口，下午好好复习，一定要把考试这三天坚持下来。”

颜某午饭没吃多少，就躲进自己的小屋复习功课。下午，母亲去医院拿药。颜某见只有5岁的妹妹莉莉在家，就把放在外屋的半瓶敌敌畏拿进自己的小屋里。

晚饭母亲做了颜某喜欢喝的蘑菇汤，颜某喝了两碗，见锅里没有了，就埋怨妈妈：

“这么好喝的蘑菇汤，怎么做得这么少？”

以前颜某从来不挑剔吃喝，母亲没在意，对女儿说：

“妈妈明天再给你做，快去复习吧。”

晚上11点多，父母见颜某屋里的灯还亮着，就催她休息。颜某应了一声，12点40分，父亲上夜班时，见女儿屋里灯已关。

第二天早晨5点，母亲喊颜某起床，喊了几声没有回音。等打开门，顿时一股浓烈的敌敌畏气味扑鼻而来，才发现女儿已浑身僵硬……书桌上留下了一份遗书：

爸爸妈妈，我走了。我想我的成绩不会太好。希望莉莉能愿(圆)你们的大学梦。请多保重。希望莉莉别在(再)走我的后路，让莉莉忘了我吧！再见了，莉莉。

——不孝之女

对女儿的死心痛不已的父亲一直怀着深深的自责。

初一学校招生时，按考试成绩将学生分为一个快班和四个普通班。按颜某的成绩是不能分到快班的，父亲为了保证女儿能考取重点高中，还是托人让女儿进了快班。

全班五十多名同学，初一和初二上半年，颜某的成绩一直在前二十几名，父亲还比较满意。但初二下学期期末考试，颜某的名次降到44名。父亲认为主要是孩子不用功，就大加训斥，并要求女儿初三一定要赶上去，还让女儿立下“军令状”。从此，颜某回家不再被允许看电视，每天学习到晚11点才睡觉。

颜某的家庭经济困难。父亲是某商业企业的职工，全家人两年前才由农村户口转为城市户口，一家五口主要靠父亲每月600元的工资和母亲干临时工微薄的收人生活。颜某很懂事，从不与别的孩子比吃穿，平时还经常帮助父母干家务。父亲是被“文化大革命”耽误的一代，没能跨进大学校门，又看到现在社会上注重学历的现实，就把大学梦全寄托在女儿身上，但万万没想到孩子竟在重压下走上绝路。

1月31日上午，记者来到颜某所在的学校，同学们正在进行最后一天的考试。为了不影响学生的情绪，老师把颜某自杀的事隐瞒了下来。

该校校长说，中国的应试制度应该改一改了，发达国家重视学生的素质教育和实际能力的培养，而我国孩子都是凭分数一步步考出来的。现在的父母在社会大气候影响下，对孩子期望值普遍很高，无形中给孩子施加了沉重的压力，致使要强而又脆弱的学生走上了不该走的路。

血的教训给我们什么启示呢？

无论从21世纪对人才的需求来看，还是从中国的国情来看，中国实施的九年义务教育，其根本宗旨是国民素质教育。国民素质教育的基本特征：第一，面向全体；第二，全面发展；第三，让每个人获得成功的体验。应当说，这是真正意义上的现代教育，也是中国教育发展的唯一希望。

从理论上讲，国民素质教育不仅是发展方向，而且有充分依据。心理学的研究早已证实，只有3％的儿童为超常儿童，3％的儿童为弱智儿童，94％的儿童在智力水平上相差无几。因此，只要教育方法得当，大多数孩子均可以获得良好的发展。

可是，颜某之死却告诉我们，在中国的好多地方，教育已背离国民素质教育的宗旨，走进了应试教育的死胡同。与国民素质教育相对独立，应试教育的基本特征：第一，面向少数人；第二，片面发展；第三，让大多数人成为失败者。应当说，这是中国教育发展的真正灾难，是给千家万户带来痛苦的毁灭性教育。

所谓应试教育是以升人大学或升入名牌大学为主要目标的教育。可是，中国每年能考入大学的人，占同龄人的20％以下(1997年以前为5％)。这个20％不是根据学生成绩决定的，更不是根据学生智力水平决定的，而是由中国的国情尤其是经济文化水平决定的。

也就是说，无论父母的期望多么高多么强烈，也不论学生多么刻苦多么聪颖，每年考入大学的人只占同龄人的20％，剩余的80％自然难以如愿。难道一个国家的现代教育，能让80％的人成为失败者吗？

最为可悲的是，进入大学的20％成了全国初等、中等义务教育的第一目标，成了亿万家庭的唯一选择。正是在此背景之下，进入快班或重点中学，就成了亿万中小学生及他们父母的现实选择与竞争的目标。

据统计，一个小学生在6年的学习当中，大约要接受260多次的各类考试。按照多数学校的习惯做法，考试成绩都要张榜公布。作为一个父亲，女儿从小学一年级到高中毕业，我看过的分数榜即名次排序，已经不计其数。印象最深刻的不仅仅是女儿的名次，而且是成绩差时那种特殊氛围对人的刺激，甚至可以说是一种蛮横的羞辱，却又那样貌似公平、文明乃至关心。虽说女儿很少让我难堪，但总有为数众多的父母饱尝了这种羞辱，让我难以淡忘。

P6-9

云晓的儿童世界 朱永新

一位跨世纪新教育的忠实守望者 陆士桢

孙云晓：童年的捍卫者 卜卫

第二版前言 孙云晓

第一章 应试教育是犯罪机器

 一 孩子，你为什么要自杀

 二 失败教育是毁灭教育

 三 一个小学生之死与十万落榜生

 四 在未成年人违法犯罪的背后

第二章 为什么让大多数的孩子成了失败者

 一 众说纷纭的择校生

 二 什么是人才的标准

 三 他人是地狱吗

——卢刚博士杀人案沉思录

第三章 警惕“童年恐慌”

 一 真爱的种子就是真爱的教育

 二 “童年恐慌”

——一个值得警惕的现象

 三 成功标签制造“童年恐慌”

 四 不要给孩子制造恐慌

第四章 爱的前提是理解和尊重

 一 不要让孩子畏惧父母

 二 父母是预防孩子“童年恐慌”现象的主角

 三 精神的创伤为何难以愈合

 四 教育必须坚持以人为本

第五章 儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童

 一 童年的发现者与捍卫者

——我理解的黑柳彻子

 二 媒介时代能否拥有快乐的童年

 三 爱孩子，就要自觉捍卫童年

 四 童言无忌

第六章 没有自由就没有童年

 一 玩童才是健康儿童

 二 “让孩子像野花一样自然生长”

 三 给孩子们自由支配的时间

 四 陪孩子做他们喜欢的事情

 五 给孩子自由发展的空间

第七章 现代教育呼唤科学发展观

 一 按照孩子的天性培养孩子

 二 爱孩子是没有条件的

 三 教子要有平常心

 四 教育是人的解放，而不是枷锁

第八章 教育的核心是培养健康人格

 一 当代孩子为何出现“情感荒漠化”

 二 惩罚孩子的前提是尊重

 三 功利教育造就“成就焦虑”

 四 培养孩子的自信心是每个父母的天职

第九章 培养自信心是儿童教育的第一课

 一 世上没有坏孩子

 二 别把孩子的特点当缺点

 三 让每一个孩子都体验到成功

 四 永远不能对孩子说“你不行”

第十章 现代教育是人人能成功的教育

 一 首先发现孩子的优点

 二 适合自己的路就是成功之路

第十一章 尊重生命是一切教育的核心理念

 一 珍爱生命高于一切

 二 尊重生命教育才能真正实现人的解放

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 我的自白

附录

 让孩子像野花一样自然生长

——访冰心

 儿童的名字是明天更是今天

 父爱缺失是一种家庭隐患

 孙云晓主要教育作品目录

 孙云晓主要文章目录

 孙云晓媒体报道评论精选

云晓的儿童世界

云晓兄的教育作品集就要出版了，希望我为他写点文字。

其实，我们见面的次数不多。印象最深的有两回：一回是《人民日报》的素质教育大讨论座谈会，作为嘉宾我们都作了发言。他的讲话并不十分流畅，但是故事很精彩，语言很生动，他特有的幽默更是给我留下了深刻的印象。第二回是我们举办“新教育实验与新父母学校建设”的研讨会时邀请他来捧场。他非常爽快地来了，同时作了非常精彩的报告。

当然，在此之前，孙云晓的大名早已经如雷贯耳。他的名字是与儿童联系在一起的。

云晓1955年2月8日生于山东青岛一个工人家庭。17岁的时候，他就当起了小学老师；19岁的时候，他就开始在《青岛日报》发表儿童诗，从此与儿童结下了不解之缘。

云晓写过许多儿童文学、报告文学，甚至写过小说、剧本，几乎都是关于儿童的；而真正让他天下美名扬的，是他在1993年7月发表的报告文学《夏令营中的较量》。这篇报告文学通过对比中日少年在夏令营中的种种表现，揭示出两个国家教育的差异以及竞争力的不同，让人们蓦然惊醒，从而震撼全国，引发了一场社会各界参与的大讨论，同时也受到党和国家有关领导人的高度重视。中央电视台12集专题片《改革开放20年》，称《夏令营中的较量》引发的大讨论是20世纪90年代“教育改革的前奏曲”。

后来，云晓又发表了一系列研究儿童的著作。看一看云晓关于儿童教育的作品清单，我们不能不佩服他的智慧与勤奋：《孩子，抬起头》、《培养独生子女的健康人格》、《杰出青年的童年与教育》、《向孩子学习》、《中国青少年自我保护手册》、《走进学习时代》、《百年中国儿童》、《体验成长——青少年民宿地球村报告》、《没有秘密的孩子长不大——孙云晓与您网上聊天》、《孙云晓少年儿童教育报告》、《教育的秘诀是真爱——孙云晓教育建议》、《培养一个真正的人》、《“较量”背后的沉思——中日儿童教育比较》、《儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告》、《藏在书包里的玫瑰——校园性问题访谈实录》、《唤醒巨人——成功教育启示录》、《习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲》、《我的教育自述：好的关系胜过许多教育》、《忠告天下父母》、《好父母好方法》、《好孩子好习惯》、《良好习惯缔造健康人格》、《父母的“上岗执照”》，等等。这些作品虽然有的是主编的和合著的，但是大部分是他独立完成的。透过这些作品，我们可以看到云晓关于儿童教育的许多基本理念与思想，如“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”、“好的关系胜过许多教育”、“教育的秘诀是真爱”、“教育的核心是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童”、“一切成功的教育都是和谐的教育”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“无批评教育是伪教育”、“尊重生命是一切教育的核心理念”，等等。

虽然云晓不是教育科学研究的“科班”出身，但是他有着文学家的敏锐，有着对于儿童的关注与“真爱”，因此，他的“发现”、他的感悟、他的情怀就经常让我们这些研究教育的人自愧不如。因此，“中国青少年研究中心副主任、研究员”、“中国青少年研究会副会长”、“《少年儿童研究》杂志总编辑”、“中国社会科学院兼职研究员”、“北京师范大学兼职教授”、“全国优秀儿童工作者标兵”，这样一些“头衔”和荣誉落在他的身上，也就是非常自然的事情了。而中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖，这样一些全国大奖被他收入囊中，也一点儿不奇怪了。

十多年来，云晓总能够捕捉时代的精神，走进儿童的心灵。他之所以常常成为媒体的焦点、新闻的中心，是因为他不断地超越自己、不断地提出命题；是因为他先知春江水暖，并且勇立潮头。在网络还没有走进我们生活的2000年，他就开通了孙云晓网站(sunyunxiao.youth.cn)；在博客刚刚传到中国不久的2005年，他就在新浪网开了自己的个人博客(blog.sina.com.cn/m/stmyunxiao)。现在，他的网站已经有各类作品千余万字，且每个月组织一次专题讨论；他的博客也已成为他与网友互动的重要场所。

云晓是一个真正走进儿童世界的学者；而我们通过阅读他的作品，在走进云晓的世界的同时，也走进了儿童世界。我相信，这里只是儿童世界的一个角落，云晓还会继续给我们展示他看到的那个精彩的世界。

我们期待着。

朱永新

2006年9月4日晚于姑苏滴石斋

每个孩子都有权利拥有幸福的童年。然而父母过高的期望值使孩子面临巨大压力，尤其是与学习有关的压力，从而导致许多孩子产生一种较强烈的焦虑心态，即“童年恐慌”。本书分析了“童年恐慌”现象的表现和成因，并就如何解决这一严峻的社会问题提出了对策和建议，呼吁父母担当起预防“童年恐慌”的第一主角，成为童年的发现者和捍卫者。

人们习惯于把儿童与明天联系在一起，似乎是为了明天才重视儿童，这是很不全面的。人生的每个阶段都有独特的价值，童年的意义绝不仅仅是为了长大成人。儿童的名字是今天，捍卫童年是父亲和教师的神圣天职。

本书是孙云晓教育作品集，是教育专家孙云晓关于儿童教育的一部教育理论文集。作者指出，全部儿童教育的使命可以概括为12个字，即“发现儿童、解放儿童、发展儿童”。