全球范围内优选的合作与共享是推动科技发展的共同需求。本书分析了科技治理需要的基本原则、制度和协议，探讨了科技伦理治理规范，为紧密有效的国际合作和负责任地开发新兴技术提供了指导。
本书可供高等工程教育研究工作者、大学校长及相关院系专业管理者、教育行政管理部门领导、高校工程学科教师和研究生等专业人员，以及企业高层领导者研究与参考。

第一章工程教育与国际合作的挑战与机遇/1
一、当前工程教育与国际合作面临的挑战/1
二、当前工程教育与国际合作面临的机遇/11
三、近年来国际合作与科技治理/13
第二章当前工程教育发展趋势/21
一、工程科技在全球问题解决中作用更加凸显/21
二、工程教育的国家战略地位将显著提升/22
三、工程教育多学科交叉融合将持续深化/25
四、工程教育的线上线下融合将成为新常态/27
五、工程教育将更加重视基于项目和问题的学习/29
六、工程教育将更加重视工程师持续职业发展/31
七、工程教育将更加强调直接支持可持续发展/31
八、工程教育伙伴关系将呈现在竞争中合作的新特点/32
九、全球工程教育治理需要更多发展中国家深度参与/33
第三章国内外工程教育认证的新进展/34
一、我国工程教育专业认证的进展/34
二、国际工程联盟《华盛顿协议》的新进展/39
三、近年来工程教育认证活动/41
四、国际工程联盟《毕业要求和职业胜任力》标准修订/45第四章国内外工程师资格认证新发展与改革路径/55
一、我国的准入类职业资格管理/56
二、我国的工程师职称评审制度/60
三、中国科协工程师工程能力评价/60
四、美国的工程师考试与注册制度/65
五、美国、日本、英国工程教育认证与工程师资格的衔接路径/69
六、我国工程教育与工程师资格认证的衔接路径设计/71
第五章国际工程教育组织的合作趋势/75
一、工程教育组织的国际合作/75
二、国际工程教育中心参与全球合作的主要方式/92
三、国际工程教育合作的趋势/96
第六章我国工程教育国际合作战略目标与对策/108
一、工程教育与国际合作的主要趋势/108
二、深化工程教育国际合作的现实基础和突出问题/109
三、我国工程教育国际合作的若干建议/113
附录我国国家职业资格目录表（工程技术相关）/118
后记/123