依据近期新颁布的《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》进行修订，旨在培养具有生物学教育教学能力、研究创新能力以及学习发展能力等核心能力的中学生物教师。本书的主要特点有：以现代生物学教育观和现代生物学观开篇，将提升生物学教学的思想认识作为全书的引领；以生物学课程理论及其发展、生物学学习理论及其教学启示、生物学教学理论及其运用作为理论基础；深入研究生物学的大概念教学、生物学思想方法的教学、生物学课堂教学情境的创设；以大概念大单元为统领、以思维发展为路径，基于活动理论视角，聚焦教学设计与学科关键问题，提升生物学课程要培养的学生核心素养；教学实践案例多样丰富，呈现真实的原生态课堂，扫码可观看相关视频。本书在了解中学生物学课程的特点基础上，全面介绍中学生物学教学的前端分析、教学目标设计、教学策略和教学媒体选择，教学过程设计及教学评价的设计。本书结合近期新高中生物学课程标准，倡导课程—教学—评价的一致性，面向中学教师培养，基于教学设计理论的发展，紧扣中学生发展核心素养体系、学科核心素养体系，从学习者分析、学习需求分析入手，结合具体实例，介绍教学过程设计、教学活动设计、教学评价设计、教师专业发展设计的原则与方法。

本书共七章, 第一章首先引导学习者对教学设计的基本内涵、理论基础和基本模式有所了解; 第二章旨在帮助学习者更好地理解中学生物学课程性质与课程目标, 理解生物学学科核心素养; 第三章在介绍学习的内涵及相关学习理论的基础上, 引导学生掌握学习者分析和学习内容分析的一般方法; 第四章以教学目标的理论为基础, 结合中学生物学教学设计案例, 帮助学习者理解教学目标的内涵、作用以及表达方式; 第五章旨在让学习者逐步掌握教学策略的选择、教学过程的设计与表述方法; 第六章分析了教学媒体的相关概念, 介绍了中学生物学教学设计中常用教学媒体的特点及相关案例, 讨论了教学媒体的选择方法; 第七章在介绍教育评价基本理论及其发展情况的基础上, 引导学习者学会对学生的学业成就和教师的教学设计与实施进行合理评价。