\t《剧本围读》包括剧本围读的教学意义和实践意义、台词教学中的剧本围读、剧本围读准备、围读实践、课程安排。剧本导读等内容，有针对性地分析剧本和角色，并结合训练方法，加强学生剧本研读能力，进而提高塑造角色和表达的能力，完善表演最终的呈现。

  
\t绪论 剧本围读的教学意义



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\t第一章 为什么要剧本围读



\t一、剧本围读的实践意义



\t（一）剧本围读是戏剧影视创作必需的流程



\t1．围读是导演创作思想下的统一



\t2．围读是创作仪式



\t3．演员围读



\t4．主创团队围读解决实际问题



\t（二）剧本围读使演员快速熟悉对手演员与创作集体



\t1．导演指导下统一创作思想



\t2．集体的行为



\t（三）演员在剧本围读中需要解决的问题



\t1．从言语上捕捉人物感觉



\t2．形成初步的与对手演员的交流



\t3．构建“心象”



\t4．提出并解决个人的疑问



\t二、台词教学中的剧本围读



\t（一）剧本围读在台词教学中的意义



\t1．形成创作习惯



\t2．学会看剧本



\t3．多人交流片段训练



\t（二）台词教学中的剧本围读是否是一种独立的艺术形式



\t1．语言的审美意义



\t2．剧本围读是合作的开始



\t3．想象的艺术



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\t第二章 如何展开剧本的围读



\t一、剧本围读准备



\t（一）选材的意义



\t（二）通读剧本与人物分析



\t（三）言语的设计



\t（四）语言动作



\t（五）规定情境的分析



\t二、围读实践



\t（一）角色划分进行粗读



\t（二）人物的交流与角色的分析



\t（三）角色讨论



\t（四）辅助学生回归到行动



\t三、课程安排



\t（一）16周的剧本围读课程如何分配



\t（二）评价体系标准举例



\t1．语言性格鲜明



\t2．表达准确生动



\t……



\t第三章 剧本导读