党的二十大报告指出，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，这为新时代的拔尖创新人才培养工作指明了方向。拔尖创新人才培养对于新时代加快建设教育强国、科技强国、人才强国具有重大战略意义。
《中国超常儿童发展与教育》是中国科学院心理研究所超常儿童研究中心近35年来的研究成果和教育经验心得的汇编，从超常儿童的认知发展、创造力发展、社会性发展、认知神经科学研究、教育等几大板块对超常儿童的相关研究进行了全面梳理与总结，使社会各界能比较全面地了解当前我国超常儿童的发展现状及已取得的各项成果。
本书可供心理学专业本科生、研究生，中小学、大学教师等从事超常儿童教育专业工作的实践者和研究者，中小学生家长以及对超常儿童发展与教育感兴趣的群体参阅。

前言
缩略语表
第一章 超常儿童的认知发展 1
第一节 超常儿童的信息加工速度发展 2
第二节 超常儿童的注意发展 18
第三节 超常儿童的记忆发展 25
第四节 超常儿童的执行功能发展 57
第五节 儿童心理折叠能力的发展 64
第二章 超常儿童的创造力发展 71
第一节 智力超常与常态学生技术创造性思维的比较研究 72
第二节 超常儿童与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究 77
第三节 创造力和智力关系的理论模型 83
第三章 超常儿童的社会性发展 97
第一节 超常儿童的自我概念发展 98
第二节 超常儿童的情绪发展 106
第三节 超常儿童的成就动机 111
第四节 超常儿童和常态儿童的学业表现 114
第四章 超常儿童的认知神经科学研究 127
第一节 超常儿童的注意资源分配效率 128
第二节 超常儿童抑制功能的电生理相关因素 138
第五章 其他超常儿童研究 145
第一节 处境不利的超常儿童 146
第二节 音乐超常儿童 155
第六章 超常儿童研究与教育 165
第一节 超常儿童研究 166
第二节 超常教育理论模型 196
第三节 超常教育模式——对超常儿童教育安置的思考 205
第四节 超常教育评估 210
参考文献 218