本书聚焦部编本初中语文教材的课后练习题，立足一线语文教学实际，关注学生语文能力层级的提升训练，着眼于学生语文核心素养的培养，从课后练习的学理依据与价值诉求、结构框架与特征呈现、认识情况与使用现状、整合路径与使用策略等方面，结合具体课例，为一线教师提供切实可行的教学实例。本书对部编本初中语文教材课后练习有详尽的数据统计和分析，并依照练习体例进行分解、整合、充实，具有很强的可操作性，可供一线中学语文教师参考使用。

第一章 认识与理解：课后练习是什么
第一节 课后练习的“真面目”
一、课后练习的概念与功能
二、课后练习的设计依据
三、课后练习的发展衍变
第二节 课后练习的“新面貌”
一、课后练习的编写理念
二、课后练习的不同比较

第二章 定位与把握：课后练习“用”在哪儿
第一节 课后练习的“外框架”
一、语文教材课后练习的板块构成
二、教材课后练习的题型设置
三、课后练习的内容指向
第二节 课后练习的“内脉络”
一、课后练习的层级体现
二、课后练习的内在共性
三、课后练习的价值诉求

第三章 实践与创意：课后练习如何用
第一节 课后练习的“规范化”
一、统编本语文教材课后练习的使用现状
二、统编本语文教材课后练习的基本操作
第二节 课后练习的“个性化”
一、统编本语文教材课后练习的个性误区
二、统编本语文教材课后练习的创意使用

第四章 应用与研习：课后练习“我”来用
第一节 文学类文本
一、《秋天的怀念》教学设计（陈鹏）
二、《天上的街市》教学设计（赵云薇）
三、《小石潭记》教学设计（万玲）
四、《故乡》教学设计（毕锋）
五、“探究《史记》的写入艺术”教学设计
——以《周亚夫军细柳》课后练习教学为例（毕锋）
六、《春》教学实录（赵云薇）
七、“炼字炼景更炼情”教学实录
——炼字类习题专题扩展（陈鹏）
第二节 实用类文本
一、《怀疑与学问》教学设计（向峰）
二、《大自然的语言》教学设计（袁涛）
三、《在长江源头各拉丹冬》教学实录（向峰）
参考文献
后记