水娃的爸爸是个潜水员，在一次事故中遇难了。但水娃相信，爸爸没死，因为他发过誓，要回来给水孩过生日的。果真，爸爸变成一个水妖，从大海游到河里，又从河里游进自来水管，回到家中与水娃重逢了。在短短的几天时间里，水娃享受到与水妖爸爸欢聚的惊喜，也明白了很多道理。虽然最终要与爸爸永别，但他把对爸爸的爱和思念永远地珍藏在了心中。《我把爸爸养在鱼缸里》是一个既充满了奇情异趣，又非常温馨动人的故事。本书由彭懿著。

《我把爸爸养在鱼缸里》是一个既充满了奇情异趣，又非常温馨动人的故事。

《我把爸爸养在鱼缸里》的主人公男孩水娃只有七岁，可他始终不愿相信被传遇难的潜水员爸爸已真的死去——他始终记得，因为爸爸曾发誓要给水娃过生日。果然，水娃生日到来前，失散许久的爸爸变成了一个水妖，先从大海游回河中，再从河里游进自来水管，回到家里与水娃重逢。然而，已变成水妖的爸爸还能返回现实生活吗？本书由彭懿著。

1.你相信吗，一个绿色水妖救过我的命

2.“水孩号”纸船

3.我成了绿毛水孩，还被“饿狼传说”咬了一口

4.镜子上的字

5.“我不怕，因为你是我爸爸——”

6.一粒蚕豆从水龙头里掉了出来

7.爸爸，你能把我变成一个小水妖吗

8.我不能说出这个秘密

9.晚安，我亲爱的水妖爸爸

10.“饿狼传说”发了一个狼誓

11.妈妈把我爸爸从窗口扔了出去

12.我的爸爸不出租

13.满天的红霞照亮了我，照亮了爸爸

我叫水娃。

我上二年级，还有一个多星期，我们就放暑假了。

水娃不是我的大名，我的大名叫什么？嗯，嗯嗯，我不告诉你们行吗？请允许我保守这个秘密，我不想让人知道我就是这个奇幻故事的主人公。

水娃是我的小名，是我爸爸给我起的。

我爸爸说，我天生就会游泳，天生就是一个水孩子。

不骗你，我爸爸说在我还是一个婴儿的时候，他就做过一次试验了。

我还没满月，在一个月黑风高（我最近说话、写作文的时候，特别喜欢用这个词，又恐怖又吓人，不信你读读，看看会不会起一身鸡皮疙瘩）的夜晚，趁我妈妈睡着了，他抱起我一闪身，就溜出了家门。我们家后面有一个水塘，爸爸说他刚把我放进水里，奇迹就发生了！在这个月黑风高（请原谅我，我实在是离不开这个词了）的夜晚，我，一个才出生不到三十天的男婴，一沾水，竟然像在水里出生的小蝌蚪一样，小腿一蹬，就一个人游了起来，而且游得比蝌蚪还要快！

可是当我游到水塘中央的时候，突然不对头了，站在岸上的爸爸发现，我被一股水流给卷走了，直朝闸门的方向冲去！原来，这个月黑风高（这样的夜晚，总是会有可怕的事情发生）的夜晚，水塘和大河之间的那道闸门不知被什么人给打开了。爸爸尖叫了一声，跳进水里，朝我游了过来，可是已经来不及了，我就要冲过闸门，冲进水塘外边的那条浊浪滔天的大河里了！就在这时，有什么东西从河那边冲了进来，在闸门口把我接住了。一个人？不是。一条大鲸鱼？不是。一只成了精的巨蟹？也不是。说了你也许不会相信，是一个水妖，一个绿色的水妖！

水妖？

我们这个世界有水妖？

你不用瞪眼睛，我知道你不相信，可是我告诉你，在这个月黑风高（这是我最后一次使用这个词了）的夜晚，确实是一个绿色的水妖救了我的命。

这个水妖有一对长长的胳膊，有多长？爸爸说好长好长，至少有两米到三米长。它们柔软极了，而且还会像海草一样上上下下轻盈地晃动。被它捧在手上，我就仿佛睡在一个用碧绿水草铺成的摇篮里，一点儿都不怕，一声都没哭。当水妖把我交到爸爸手上的时候，我竟然甜甜地睡着了。爸爸也是头一次看到水妖，他说那个水妖长得一点儿都不吓人，只是浑身上下散发着一种淡绿色的荧光。爸爸说，最让他意外的是，这个水妖临走的时候，还咧开嘴巴冲他笑了笑，接着往后一退，把双腿弯曲缩到胸前，用手紧紧地抱住，做了一个名叫“HELP（救命）”的动作。爸爸太熟悉这个动作了，这是潜水员在冷水中遇险时保持体温、延长黄金救援时间最有效的一个动作。  你问这个故事是真的，还是假的？

一听你就是一个满脑袋“苦瓜蟹壳酱”的人！

“苦瓜蟹壳酱”这个词是我发明的，什么意思？意思就是你是一个不可救药的“不相信故事的人”！

听完一个故事，开口就问这个故事是真还是假的人，不论大人还是小孩，全是“苦瓜蟹壳酱”。

大人100％都是“苦瓜蟹壳酱”，小孩子稍好一点儿，五年级90％的人是“苦瓜蟹壳酱”，四年级80％的人是“苦瓜蟹壳酱”，三年级70％的人是“苦瓜蟹壳酱”，二年级60％的人是“苦瓜蟹壳酱”，一年级50％的人是“苦瓜蟹壳酱”。幼儿园六岁以下的小朋友最好，100％都不是“苦瓜蟹壳酱”。

我就不是一个“苦瓜蟹壳酱”。

“爸爸，这个故事是你编出来的吧？”

我绝对不会这样问。

一个“苦瓜蟹壳酱”会认为这个故事太幼稚了，完全不可信。他的理由是，一个还未满月的婴儿，连翻身还不会呢，怎么可能会一个人在水塘里游泳呢？更何况这个世界上根本就没有什么水妖！

这样的人，不相信世界上会有奇迹发生。

一个不相信故事的人，一辈子都不会碰上奇迹。

我从来都不会那样问。

为什么？因为我喜欢这个故事！

在这个故事里，我就是一个奇迹！

记住，故事就是奇迹，奇迹就是故事。

请对比一下我们的婴儿时代吧，你看看我人生的开头多么惊心动魄啊——当你还躺在摇篮里连爬也不会爬的时候，我已经在黑暗的水塘里游出一百米远了；当你屁股底下垫着尿不湿睡得正香的时候，我已经快要被大浪吞没了；当你在妈妈温暖的怀抱里大口大口地吃奶的时候，我已经被一个绿色水妖从水里高高地举了起来……这个故事我百听不厌，我最喜欢的就是结尾，太精彩了，我竟然被一个水妖救了起来！P7－15

现在展放在读者面前的这套书，取名为“桥梁书”。这是一套指向性明确的书，它是专门给幼小衔接和小学第一学段的学生量身定做的书。

桥梁书是指由图画书过渡到文字书的衔接书籍。孩子在幼儿园时期认识的字不多，多半阅读以图为主而文字量较少的图画书。孩子入学之后，往往是先学拼音，再随文识字，学习阅读。死记硬背的拼音学习很容易造成老师累、学生苦、家长忙的不良后果。开始上小学后，由于学校课本识字量的简化，不足以建立起他应有的阅读能力，所以就需要以课外阅读来补充。但课外阅读如果一直限于图画书，他的阅读能力就会原地打转；如果—下子给他纯文字书，他又会因为字数太多，感到害十白。这时就需要桥梁书了。它的文字量与难度高于图画书，又没有拼音的羁绊，孩子读起来不觉得吃力。

桥梁书的内容往往以孩子最感兴趣的生活题材为主，由于口语能力的发展，孩子对于基本的语法和故事情节是有一定理解能力的。结合《义务教育语文课程标准》的阅读要求，阅读叙事类的文学作品，重点应放在让孩子掌握并复述作品的内容。阅读抒情类的文学作品，重点就要注意“展开想象，获得初步的情感体验”。文学是语言艺术，“感受语言的优美”应该是贯彻始终的要求。对于这一学段的孩子来说，学习语言很重要，要有意识地引导他们在阅读过程中很自然地积累一些词语。因此，桥梁书更适合教师在阅读教学中选做辅助教材。

阅读桥梁书，是更自由、自主的学习，可以让小读者在阅读实践中摸索更多的识字方法，给他们一个宽松的、从容的、流畅的阅读体验。

阅读桥梁书的阶段，要注意引导小读者“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。他们在阅读中，会逐步把书本看作是精神生活中亲密的伙伴，是成长进步的阶梯。正是在阅读的感受中，他们会更自觉地喜欢图书。所以“养成爱护图书的习惯”应该从阅读桥梁书开始，真正的“自主阅读”和逐步地学会阅读方法，也应该从阅读桥梁书开始。

这套桥梁书邀请了我国著名的儿童文学作家参与创作(笔者也有幸忝列其中)，他们结合儿童心理发展以及语文教育，使用儿童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的长短适中、情节架构和叙事方式，写出了孩子最感兴趣的桥梁书。他们还分别采用了诗歌、小剧本、故事、童话等多种文学样式，营造了一个个富于情趣的文学世界。丰富的表现手法，增强了孩子的理解力；多元的文体，增进了孩子的阅读能力。

这套桥梁书是开放式的，还会邀请更多优秀的作家参与，用他们的精品佳作，搭建起一座长长的彩虹桥，让更多的小读者从“亲子共读”走向“自主阅读”，留下阅读的足迹，成长的足迹，走向更广阔的人生世界。

金波