良好的学习品质可以促进学生持久地、有方法地学习科学文化知识，每节课的教学组织都应当把发展学生良好的学习品质放在重要的位置，特别是教师需要锤炼自己在课堂上的提问，要问在关键处，要追问核心问题，要注重所提问题能与学生思维产生碰撞，从而引发学生深度学习与思考。本书收录2017年至今上海市嘉定区品质课堂项目龙头学校阶段性研究成果和嘉定高级中学有关问式课堂研究的课例、论文等。

第一章问式课堂研究概述
第一节研究背景与研究意义
第二节研究内容与研究方法
第三节国内外关于问题式教学的研究
第二章问式课堂研究的理论基础
第一节问题设计理论
第二节首要教学原理
第三节PBL学习理论
第四节探究学习理论
第五节深度学习理论
第三章问式课堂研究的认识历程
第一节问式课堂的发展阶段
第二节教师对问式课堂内涵的理解
第三节问式课堂范式的界定与基本框架
第四章问题情境：问式课堂的“引擎”
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