2001年5月，作者从金华市中心医院调动到浙江省金华卫生学校（现金华职业技术学院医学院）成为一名护理专业老师。从教20余年，有些思考，有些实践，有些研究，此次借教育部立项课题“新时代职业院校养老育幼专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”（项目编号：ZH2021070301）和浙江省教育科学规划重大课题“中高职一体化课程改革”（项目编号：2022VPZG2017）研究之际出版《高职护理“三教”改革的理论与实践》。
《高职护理“三教”改革的理论与实践》围绕高职护理专业的“三教”改革，基于作者个人成长路径和教学研究实践，从个人成长、教学改革、高职护理院校职业能力测评等方面展开阐述，以期和高职护理教育同仁共勉。

个人成长篇
从临床护士到国家教学名师的成长之路
教学改革篇
上善若水的护理专业文化内涵
你看的是病还是人？
师德的核心是真诚平等
高职护理专业课程设置实现“五个对接”路径方法初探
基于“岗课赛证”融合的“急危重症护理”课程建设路径
“课中课”的综合化课程建设
仿真医院——支撑教学改革的平台
仿真医院建设的实践与探索
护理临床思维能力及其培养路径研究
高职护理学科教学与行动教学有机融合的必要性及有效性
“生命不能重演，但急救教学可以”
“体验式教学”提升学生综合急救能力的实践和研究
“三阶过关考试和攻擂积分达标系统”在高职护理教育中的应用研究
基于实践智慧培养的高职护理专业教学模式改革研究
基于案例“四式”的高职护理专业教学改革与实践
基于情感教学模式的高职护理课程思政实施路径和方法研究
战“疫”给我们上了优选的一课——护士的职业使命和素养
医护类课程思政的实施路径和方法
高职护理院校职业能力测评篇
职业能力的概念和职业能力测评的现状