本书讲述了主人公保尔·柯察金从一个在社会底层挣扎的贫苦少年，逐渐成长为一个为祖国和人民的事业奋斗毕生的无产阶级革命战士的历程。年少的保尔曾做过店员，任人欺侮；偷过德国人的手枪，因救朱赫来而坐牢；辗转于硝烟弥漫的战场，多次挣扎在死亡线上；革命胜利之后又将全部身心投入了国民建设当中……

本套“读名著学作文”是初中生新课标规定的必读名著丛书。其独特之处在于，引导学生从习作的视角来阅读名著，走近中外文学巨匠，从而积累古今文学大师用过的好词佳句，领悟他们观察生活、认识社会的技巧，学习他们遣词造句、选材立意、布局谋篇的方法。

本套丛书由优秀教师对所选名著进行旁批讲解，一方面，从写作角度指出名著亮点，指导学生学习与借鉴；另一方面，设置针对名著的实践性题目，让学生动脑思考、动口表达、动手练习，进行语文思维与表达的操练。此外，本书还设有“作者简介”“故事梗概”“写作特色”“故事简介”“阅读提示”“写作借鉴”“写作实践”等板块，帮助学生理解名著，学习作文。

本丛书均为双色印刷，名著中的好词、好句都进行了套色处理，方便学生积累与学习。

丛书前言

使用指南

作考简介

故事梗概

写作特色

第1部

第2部

第3部

第4部

第5部

第6部

第7部

第8部

第9部

第10部

第11部

第12部

第13部

第14部

第15部

第16部

第17部

第18部

“节前上我家补考过的，都给我站起来！”

虚胖的瓦西里神父，身穿法衣，脖子上挂着厚重的十字架，恶狠狠地扫视全班同学。

六个同学——四个男生，两个女生，从板凳上站了起来。神父的两只小眼睛射出凶光，仿佛要把他们刺穿。六个孩子惴惴不安地望着他。

“你们坐下。”他朝女生挥挥手。

她们赶紧坐下，松了口气。

瓦西里神父的小眼睛逼视着四个男生。

“你们这些活宝，过来吧！”

瓦西里神父站起来，推开椅子，走到紧紧挤成一团的四个男生面前：

“小无赖，你们谁是抽烟的？”

四个男生都小声回答：

“神父，我们都不抽。”

神父脸涨得通红。

“混账，都不抽，那么是谁往发面里撤烟末的？都不抽吗？咱们这就瞧瞧！把口袋翻过来，快！翻过来！”

三个孩子各自动手，掏出口袋里的东西，放到桌上。

神父仔细检查线缝，寻找细碎的烟末，但什么也没发现，便盯住第四个孩子。这是保尔·柯察金。他长着一对黑眼睛，身穿灰衬衫和蓝裤子，两个膝盖上打着补丁。

“你干吗像个木头人，一动也不动？”

黑眼睛的男孩，强压怒火，瞧着神父，低声回答：

“我没有口袋。”他摸摸缝住了的口袋！

“哼，没有口袋！你以为这么一来，我就不知道是谁搞的恶作剧——糟蹋了发面？你以为这次会让你留在学校里吗？不，没那么容易。给我滚出去！”他狠狠地揪住男孩的一只耳朵，把他推到走廊里，随即关上了门。

教室里一片死寂，同学们都耷拉着脑袋。其中，只有保尔的好朋友谢廖沙曾在神父家里，目睹他把烟末撒进做复活节①蛋糕用的发面上。

被赶出的保尔，坐在最下面的一级台阶上。他想妈妈在税务官家里当厨娘，每天从早忙到晚，对他又那么关心爱护，这下可怎么回家去？怎么向妈妈交代呢？

泪水哽住了保尔的喉咙。

保尔和瓦西里神父是老冤家了。有一天，他和米什卡打架，神父不准他回家吃饭，又怕他在空教室里胡闹，就把他送进高年级的教室，叫他坐在后排。

保尔的圣经课，神父是一向给他打满分的。《新约》《旧约》和所有的祈祷词，他都背得滚瓜烂熟。

他决定向瓦西里神父问个明白。

于是，圣经课刚开始，神父刚坐下，保尔就举手提问：

“神父，为什么高年级老师说，地球存在了好几百万年，并不像圣经上说的五千……”

瓦西里神父一声尖叫，打断了他的话。

“混账，胡说什么？”

保尔还没来得及辩解一句，神父已经揪住他的两只耳朵，把他的脑袋往墙上撞。一分钟后，保尔鼻青脸肿，吓得半死，被推到走廊里去了。

第二天，妈妈来求瓦西里神父，让她的儿子返回学校。

打那以后，保尔恨透了神父。

这小男孩后来又多次受到瓦西里神父的欺侮，往往为了鸡毛蒜皮的小事，就被撵出教室，一连几个星期站墙角，而且从此不再向他提问。所以，到了复活节前，保尔只得和几个不及格的同学一起，到神父家去补考。  车站食堂的老板，已过中年，脸色苍白，双目无神，粘着眼屎。他朝站在旁边的保尔瞥了一眼。

“他几岁了？”

“12岁。”妈妈回答。

“好，让他留下吧。，条件是这样：每月8个卢布②，当班的日子管饭。干一天一夜，回家歇一天一夜，可不准偷东西。”

“决不会的！决不会的！我保证。”妈妈慌忙说。

“那今天就上工吧。”老板吩咐，随即扭头关照站柜台的女招待：

“齐娜，领这小伙计到洗碗间去，让弗罗霞给他派活，顶格利什卡。”

洗碗间里，桌子上盘碟刀叉堆成小山，几个女工肩头搭着毛巾，不停地擦洗。

有个男孩，比保尔稍大一点，红发蓬松，在两个大茶炉跟前忙碌着。

洗盘碟的大木盆里，开水蒸腾起雾，弄得满屋子白茫茫的。所以保尔刚进来，连女工们的脸也分辨不清。

齐娜走到一个洗着碟子的女工跟前，扳着她的肩膀说：

“弗罗霞，瞧，给你们派来了新的小伙计，顶格利什卡的。该干些什么，你给他讲讲。”

齐娜指着叫弗罗霞的女工，回头告诉保尔：

“她是这儿的领班。她要你干什么，你就干什么。”说完，转身回小吃部去了。

“知道了。”保尔轻声回答。

弗罗霞擦着额头的汗水，把他从头到脚打量一番，然后卷起胳膊上往下滑的衣袖，用异常悦耳的浑厚嗓音说：

“小弟弟，你干点杂活儿：就是这口大水锅，你清早就把水烧开，让锅里一直有开水。当然，柴也得劈。还有两个大茶炉，也得由你照管。然后，太忙的时候，再擦擦刀叉，倒倒脏水。小弟弟，活儿够多了，你会忙得满头大汗的。”

“这婶婶看样子挺和气。”保尔心里暗想，壮壮胆问弗罗霞：“婶婶，这会儿我干什么呢？”

他突然缩住了。女工们的哄然大笑，淹没了他的话。

“哈哈哈！……弗罗霞认了个大侄子……”

“哈哈！……”弗罗霞自个儿笑得最厉害。

屋子里水雾弥漫，保尔看不清她的脸。其实弗罗霞才18岁。

保尔太不好意思了，他转身问男孩：

“我这会儿干什么呢？”

但那个男孩一个劲儿地嘻嘻笑：

“问你婶婶吧，她会一件一件告诉你的。”

“到这儿来，帮着擦叉子吧。”是个已经不年轻的女工招呼保尔。

“给，拿着，”她递给保尔一条毛巾。“一头咬住，一头拉紧，把叉齿在这上面来回蹭，不能留下一点儿脏东西。”

洗碗间的门开了，三个堂倌进来，都捧着一大叠肮脏的盘碟刀叉。其中一个名叫普罗霍尔，宽肩膀，斜眼睛，说道：

“抓紧些干活！12点的车眼看就到，你们却还慢腾腾的。”P2-5

《语文课程标准》明确提出：“九年课外阅读总量在400万字以上。”(其中小学阶段应完成145万字的阅读量)《语文课程标准》还指出：阅读教学要“扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

自从《语文课程标准》颁布实施以来，名著的阅读引起了广大学生、老师和家长的足够重视，有的学校开设了名著阅读课，有的学校开始尝试并施行“课外阅读考级”方略。

无数事实表明：阅读直接影响着语感的形成和写作能力的提高。只有将读写结合起来，以读促写，以写促读，二者强强联手，才能提高学生的阅读理解能力，特别是作文能力。因此，我们一改图书市场上名著的老面孔，出版了“读名著学作文·初中生新课标必读丛书”。

这套丛书不同于其他所有版本的“名著阅读”。我们是让学生从习作的视角读名著，引导他们走近中外文学巨匠，学习作文遣词造句、选材立意、布局谋篇的方法，积累古今文学大师用过的好词佳句，领悟他们观察生活、认识社会的技巧。书中除重点指导学生学习写作外，还进行语文基础知识和动脑、动口、动手的阅读感悟、模仿表达方面的训练，以提升学生的语文综合素养。

本书开篇设“作者简介”、“故事梗概”和“写作特色”。其中，各章设“故事简介”“阅读提示”等栏目。“阅读提示”告诉学生怎样阅读，提出几个主要的问题让学生思考。选文的旁批部分，主要是从写作的角度指出写作亮点，指导学生写作。还设有让学生动脑思考、动口表达、动手练习的空间，让学生进行语文思维与表达的操练。文中的好词、好句都套了色，以方便同学们积累。

由于受个人阅历和能力的限制，编者对名著的理解难免有偏颇、不妥之处，诚请各位专家、老师和同学们批评指正。

其他的课标指定篇目和专家推荐篇目，我们将会分批推出。

编者