本书采用文献计量学的研究方法对国际中文教育中的部分研究主题的文献数量特征、期刊和学科分布特征、研究机构的网络特征进行了分析，总结了不同时段的研究热点和演化过程，对于Cite Space、国际中文教育的相关教学和科研均具有较高的参考价值。

"教育领域随着大数据时代的来临积累了海量数据。本书以中国知网(CNKI)数据库收录的有关国际中文教育的期刊文献为样本，采用文献计量分析法，通过Cite Space可视化软件对其研究现状进行分析研究，揭示国际中文教育的研究热点及发展趋势，以期为国际中文教育的深入研究、实践探索提供参考。
本书共分两章，第一章主要是对知识图谱可视化分析研究工具的介绍，第二章主要是Cite Space在国际中文教育各领域中的知识图谱分析。"

"第 1 章 绪 论\t1
1.1 文献计量研究\t1
1.2 文献计量研究工具的介绍\t1
1.3 CiteSpace的分析指标解读\t3
第 2 章 中文水平等级标准研究述评\t5
2.1 数据来源和研究方法\t5
2.2 中文水平等级标准研究知识体系的文献特征分析\t5
2.2.1中文水平等级标准研究的学术论文基本情况\t5
2.2.2中文水平等级标准研究的科研合作聚类分析\t7
2.2.3中文水平等级标准研究的高频被引文献分布\t8
2.3 中文水平等级标准研究热点分析\t15
2.3.1中文水平等级标准研究的关键词共现分析\t15
2.3.2中文水平等级标准研究的关键词聚类分析\t16
2.3.3中文水平等级标准研究的关键词共现时区分析\t20
2.4 中文水平等级标准研究结论和展望\t21
第 3 章 本土中文教师研究述评\t23
3.1数据来源和研究方法\t23
3.2 本土中文教师研究知识体系的文献特征分析\t24
3.2.1本土中文教师研究的学术论文基本情况\t24
3.2.2本土中文教师研究的科研合作聚类分析\t25
3.2.3本土中文教师研究的高频被引文献分布\t27
3.3 本土中文教师研究热点分析\t31
3.3.1本土中文教师研究的关键词共现分析\t31
3.3.2本土中文教师研究的关键词聚类分析\t32
3.3.3本土中文教师研究的关键词共现时区分析\t35
3.4 本土中文教师研究结论和展望\t36
第 4 章 国际中文教师志愿者研究述评\t38
4.1 数据来源和研究方法\t38
4.2 国际中文教师志愿者研究知识体系的文献特征分析\t39
4.2.1国际中文教师志愿者研究的学术论文基本情况\t39
4.2.2国际中文教师志愿者研究的科研合作聚类分析\t40
4.2.3国际中文教师志愿者研究的高频被引文献分布\t41
4.3 国际中文教师志愿者研究热点分析\t46
4.3.1国际中文教师志愿者研究的关键词共现分析\t46
4.3.2国际中文教师志愿者研究的关键词聚类分析\t47
4.3.3国际中文教师志愿者研究的关键词共现时区分析\t51
4.4 国际中文教师志愿者研究结论和展望\t52
第 5 章 国际中文教育中的语音教学研究述评\t54
5.1 数据来源和研究方法\t54
5.2 国际中文教育中的语音教学研究知识体系的文献特征分析\t54
5.2.1国际中文教育中的语音教学研究的学术论文基本情况\t54
5.2.2国际中文教育中的语音教学研究的科研合作聚类分析\t56
5.2.3国际中文教育中的语音教学研究的高频被引文献分布\t57
5.3 国际中文教育中的语音教学研究热点分析\t60
5.3.1国际中文教育中的语音教学研究的关键词共现分析\t60
5.3.2国际中文教育中的语音教学研究的关键词聚类分析\t62
5.3.3国际中文教育中的语音教学研究的关键词共现时区分析\t66
5.4 国际中文教育中的语音教学研究结论和展望\t68
第 6 章 国际中文教育中的汉字教学研究述评\t70
6.1数据来源和研究方法\t70
6.2 国际中文教育中的汉字教学研究知识体系的文献特征分析\t70
6.2.1国际中文教育中的汉字教学研究的学术论文基本情况\t70

6.2.2国际中文教育中的汉字教学研究的科研合作聚类分析\t72
6.2.3国际中文教育中的汉字教学研究的高频被引文献分布\t73
6.3 国际中文教育中的汉字教学研究热点分析\t77
6.3.1国际中文教育中的汉字教学研究的关键词共现分析\t77
6.3.2国际中文教育中的汉字教学研究的关键词聚类分析\t78
6.3.3国际中文教育中的汉字教学研究的关键词共现时区分析\t85
6.4 国际中文教育中的汉字教学研究结论和展望\t86
第 7 章 国际中文教育中的词汇教学研究述评\t89
7.1 数据来源和研究方法\t89
7.2 国际中文教育中的词汇教学研究知识体系的文献特征分析\t89
7.2.1国际中文教育中的词汇教学研究的学术论文基本情况\t89
7.2.2国际中文教育中的词汇教学研究的科研合作聚类分析\t90
7.2.3国际中文教育中的词汇教学研究的高频被引文献分布\t92
7.3 国际中文教育中的词汇教学研究热点分析\t95
7.3.1国际中文教育中的词汇教学研究的关键词共现分析\t95
7.3.2国际中文教育中的词汇教学研究的关键词聚类分析\t97
7.3.3国际中文教育中的词汇教学研究的关键词共现时区分析\t104
7.4 国际中文教育中的词汇教学研究结论和展望\t105
第 8 章 国际中文教育中的语法教学研究述评\t109
8.1 数据来源和研究方法\t109
8.2 国际中文教育中的语法教学研究知识体系的文献特征分析\t109
8.2.1国际中文教育中的语法教学研究的学术论文基本情况\t109
8.2.2国际中文教育中的语法教学研究的科研合作聚类分析\t111
8.2.3国际中文教育中的语法教学研究的高频被引文献分布\t112
8.3 国际中文教育中的语法教学研究热点分析\t116
8.3.1国际中文教育中的语法教学研究的关键词共现分析\t116
8.3.2国际中文教育中的语法教学研究的关键词聚类分析\t117
8.3.3国际中文教育中的语法教学研究的关键词共现时区分析\t122
8.4 国际中文教育中的语法教学研究结论和展望\t124
第 9章 孔子学院研究述评\t127
9.1 数据来源和研究方法\t127
9.2 孔子学院研究知识体系的文献特征分析\t127
9.2.1孔子学院研究的学术论文基本情况\t127
9.2.2孔子学院研究的科研合作聚类分析\t129
9.2.3孔子学院研究的高频被引文献分布\t131
9.3 孔子学院研究热点分析\t136
9.3.1孔子学院研究的关键词共现分析\t136
9.3.2孔子学院研究的关键词聚类分析\t137
9.3.3孔子学院研究的关键词共现时区分析\t145
9.4 孔子学院研究结论和展望\t147
第 10 章“汉语桥”项目研究述评\t149
10.1 数据来源和研究方法\t150
10.2“汉语桥”项目研究知识体系的文献特征分析\t150
10.2.1“汉语桥”项目研究的学术论文基本情况\t150
10.2.2“汉语桥”项目研究的科研合作聚类分析\t151
10.2.3“汉语桥”项目研究的高频被引文献分布\t153
10.3 “汉语桥”项目研究热点分析\t157
10.3.1“汉语桥”项目研究的关键词共现分析\t157
10.3.2“汉语桥”项目研究的关键词聚类分析\t159
10.3.3“汉语桥”项目研究的关键词共现时区分析\t162
10.4 “汉语桥”项目研究结论和展望\t163
第 11 章“中文+”研究述评\t165
11.1 数据来源和研究方法\t165
11.2“中文+”研究知识体系的文献特征分析\t165
11.2.1“中文+”研究的学术论文基本情况\t165

11.2.2“中文+”研究的科研合作聚类分析\t167
11.2.3“中文+”研究的高频被引文献分布\t168
11.3 “中文+”项目研究热点分析\t173
11.3.1“中文+”研究的关键词共现分析\t173
11.3.2“中文+”研究的关键词聚类分析\t175
11.3.3“中文+”研究的关键词共现时区分析\t180
11.4 “中文+”研究结论和展望\t181
参考文献\t184"