本书将介绍差异教学的基本原则，还将说明具体的实施计划、形式、策略等，从而使教师能够掌握并管理好差异教学。书中的指导原则和实践建议都阐明了学生的教育需要，这可以帮助教师认识学生的多样性，并实施有效教学。

不同的学生有不同的成长背景、优势、不足、兴趣、风格、偏好以及需要。教师怎么样才能保证每个学生都能获得发展自己潜能的机会呢?答案就是差异教学——根据学生的学习需要，改变教学速度、难度以及教学方式。基于本杰明·布鲁姆(Benjamin B1oom)的教育目标分类学和霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论以及真实的教学实践，本书作者黛安·荷克丝(Diane Heacox)介绍了如何在各种各样的教学情景中开展差异教学。她将告诉你：如何为每个学生设计有挑战性的、有吸引力的学习任务；如何开展弹性分组教学——这是差异教学的核心；如何制定层递式任务——弹性分组教学的组成部分；如何公平地评分；如何管理允许学生可以在不同时段做不同事情的班级；如何为特殊学生，包括天才学生和有特殊教育需要的学生设计差异教学；如何既达到课程标准的要求，又满足每个学生的学习需要。

通过学习本书，你能够在自己的班级中，按照自己的教学速度和风格开展系统的差异教学。

第一部分 准备

第一章  什么是差异教学

差异教学：不以同一标准要求所有学生

你可能已经在实施差异教学

多样化班级

差异教学表现在哪里

教师的角色是什么

差异教学的问答

怎样在你的班级中开展差异教学

课堂教学检核表

第二章  谁是你的学生

发现你的学生

了解学生的水平

了解学生的重要性

学生学习成绩表

兴趣调查表

项目、表现、成绩(三到五年级使用)

项目、表现、成绩(六年级或更高年级使用)

关于多元智能

我们怎样思考和学习

多元智能检核表

“多元智能检核表”答案

给家长的信

(与“多元智能检核表”同时使用)

给家长的调查结果

(与“多元智能检核表”同时使用)

口语／语言智能

逻辑／数学智能

视觉／空间智能

身体／运动智能

音乐智能

自我认识智能

人际交往智能

自然观察智能

第三章  教什么

要领性问题

单元问题

在差异教学中应用要领性问题和单元问题

选择单元

设计教学

要领性问题和单元问题

课程设计表

第二部分 采取行动

第四章  怎么教——设置具有挑战性和多样性的教学

挑战性：布鲁姆的目标分类学

多样性：加德纳提出的八种思维和学习方式

检视目前教学的差异程度

矩阵计划表

矩阵设计表例子

应用矩阵设计表设计差异教学

融合式矩阵表

矩阵计划表

融合式矩阵表

矩阵表的多种用途

第五章  学生需要什么——弹性分组教学

为弹性小组设计合适的学习活动

在突破点实施弹性分组教学

比较弹性分组和其他的分组策略

弹性分组问答

管理弹性分组教学的技巧

学生独立性和弹性分组教学

第六章  学生需要做什么——层递式任务

六种建构层递式任务的方法

决定在何时，以何种方式设计层递式任务

层递式任务设计指南

如何组建小组并指导学生

使层递式任务隐蔽化

第七章  学生需要什么——选择

多途径计划

项目清单

挑战中心

派生学习项目

工作日志表

派生学习项目

阅读与主题相关的内容

参考资料记录表

项目计划和检核表

反思表

第八章  怎样看待分数

给不同的活动制订不同的质量标准

累积分数

不要给每件事情评分

分数：难度

10分表

第九章  怎样管理差异教学

准备差异教学

了解学生和班级

管理学生

第十章  怎样对特殊学生开展差异教学

差异教学和特殊需要学生

向特殊教育教师取经

其他为特殊需要学生开展的教学策略

为天才学生设计的差异教学

密集式课程

个人计划

指导者的重要性

密集式课程项目计划表

会议记录

指导者及学科专家应征表

最后的思考 创造性地教学

附录A  致家长的信

附录B  差异教学课堂的讨论

运用问题引导课堂教学

头脑风暴

学习对话

连珠炮式追问：挑战思维问题

观察者检核表

学习对话反思表

附录C  内容选项、过程和作品(CCPP)工具包