《阳刚男孩(男孩向前冲)》编著者曹文轩、钱万成、安武林。

“知心姐姐”卢勤，教育专家孙云晓，著名作家曹文轩、钱万成、安武林重磅出击。

百余位中小学校长联袂打造，百余所学校男生书写读后感言。

专门为男孩打造的阅读经典丛书旨在：重塑男孩品格，提升男孩品位，培育担当精神，输送阳刚之气。

《阳刚男孩(男孩向前冲)》编著者曹文轩、钱万成、安武林。

“阳刚男孩书系”共6册。分别为：《男孩向前冲》《男孩不说谎》《狂奔的猎狗》《疯跑的少年》《男孩不孤单》《雄阔的草原》

图书由北大教授、著名儿童文学作家曹文轩，长春市委秘书长、儿童诗人钱万成，儿童文学作家、评论家安武林共同主编。

文体涉及小说、童话、散文、诗歌。每篇作品后都有中小学生所写的读后感。内容丰富，形式新颖，富有感染力和说服力。

所选作品有曹文轩、秦文君、金波、沈石溪、黑鹤等优秀作家的作品。很多代表作都是荣获国家儿童文学大奖的作品。

本丛书由百余名中小学校长担任编委。

主任编委由乔玢、曹文轩、孙云晓、卢勤、钱万成、伍美珍、安武林担任。

名家编名家读物，作为图书的品质保障；以关爱男孩心理成长为主题，让男孩成为男孩的读物。

经典读本，大16开，双色印刷，精美的跨页手绘大图，创新打造男孩成长的经典读物。

芦花鞋

我们男孩  

好蛇索索米

有时只需笑一笑  

装在口袋里的爸爸

爸爸，您别泄气!  

虎

啊，友谊  

泡沫

生命诗篇

生命诗篇  

炉灰墙里的桃花

男子汉  

昨夜星辰

老俞头

到了上学年龄却还在校外游荡的。那是因为家里一时拿不出钱来，大人们想：就再等一年吧，反正就是为了识几个字，认识自己的名字就行了。就依然让那孩子一边空玩，一边打猪草或放羊放鸭。有些孩子耽误了一年又一年，都到了十岁、十几岁了，眼看着再不上学就实在不能再上学，这才咬咬牙，让孩子上学去。因此，在大麦地小学，一个班上的孩子，年龄却悬殊很大，走出来，大大小小的，高高矮矮的，若站一条队伍，特别的不整齐。还有些人家干脆就不让孩子上学了。也有一些延误了几年的孩子，大人本有心让他上学的，他自己却又不愿意了。他觉得自己都长那么高了，还与那些小不点混在一起读一年级，觉得实在不好意思。大人们说：“长大了，可别怪家里没有让你念书。”也就由那孩子自己去决定他的前途了。上了学的，也有读不安稳的——欠学费，学校在不停地催要。若多少次点名之后，还不能将所欠的学费交齐，老师就会对那孩子说：“搬了你的凳子，回家去吧。”那孩子就在无数双目光下，搬了凳子，哭哭啼啼地回家去了。也许，他因为补交了学费还会再回来读书，也许就永远不再回来了。

这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的，那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。城里有个远房亲戚，答应青铜可以吃住他家。可葵花已经七岁，也到了上学年龄了。这里人家，有些孩子，五岁就上学了。说什么，也得让葵花上学去。

爸爸妈妈将装钱的木盒端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们嘴里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。

妈妈说：“把几只鸡卖了吧。”

爸爸说：“也只有卖了。”

奶奶说：“鸡正下蛋呢。卖了也不够。再说，这家里以后用钱，就靠这几只鸡下蛋了。”

妈妈说：“跟人家借吧。”

爸爸说：“谁家也不富裕，又正是要钱用的时候。”

奶奶说：“从明日起，隔十天给孩子们吃一顿干饭。把省下的粮食卖掉换些钱吧。”

可是，所有这些办法即使都用上，还是凑不齐两个孩子的读书费用。商量来商量去，还是一个结论：今年只能供一人去上学一。那么是让青铜上学还是让葵花上学呢？这使他们感到十分为难。思前想后，最终决定：今年先让葵花上学。理由是：青铜是个哑巴，念不念书，两可；再说，反正已经耽误了，索性再耽误一年两年的，等家景好些，再让他去读吧，一个哑巴，能识得几个字就行了。

大人们的心思，早被两个敏感的孩子看在眼里。

青铜早就渴望上学了。

当他独自走在村巷里或田野上时，他会被无边的孤独包裹着。他常常将牛放到离小学校不远的地方。那时，他会听到朗朗的读书声。那声音在他听来，十分的迷人。他知道，他永远不会与其他孩子一起高声朗读，但，他能坐在他们中间，听他们朗读也好啊。他想识字。那些字充满魔力，像夜间荒野上的火光在吸引着他。有一阵时间，他见了有字的纸就往回捡。然后一个人躲到什么地方去，煞有介事地看那些纸，仿佛那上面的字，他一个一个地都认识。看见那些孩子转动着小鸡鸡，用尿写出一个字来，或是看到他们用粉笔在人家的墙上乱写，他既羡慕，又羞愧——羞愧得远远待到一边去。他曾企图溜到小学校，想通过偷听学得几个字，但，不是被人赶了出来，就是变成了让那些孩子开心的对象。他们中间的一个忽然发现了他，说：“哑巴！”于是，无数的脑袋转了过来。然后，他们就一起涌向他，将他团团围住，高声叫着：“哑巴！哑巴！”他们喜欢看到他慌张的、尴尬的、滑稽的样子。他左突右突，才能突出重围，在一片嬉笑声中，他连滚带爬地逃掉了。

学校，是青铜的一个梦。

然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。

夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。

而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉呜叫得十分好听的虫子……

这天晚上，大人们将他们叫到了面前，将安排告诉了他们。

葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”

奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。

青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。”

这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去——她落泪了。

葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来：“我不上学，我不上学……”

爸爸只好说：“再商量吧。”

第二天，当事情依然不能有一个结果时，青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两颗染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。这里的孩子常玩一种有输赢的游戏，输了的，就给银杏。P4-P7

三个人写序，恐怕是史无前例的。这也倒应了那一句话：一切皆有可能。三个人的语气，三个人的风格，三个人的思想和认识、高度统一在这个序里，完美地体现在这个序里，的确是一个创举。

我们三个人都是儿童文学作家，都是给孩子们写书的人，也是关心孩子们成长和阅读的人。但有一个现象，是我们不约而同地认识到的，正好借这套书表达出来。那就是：我们的男孩子缺乏必要的性别教育，缺乏阳刚之气，缺乏担当精神，缺乏责任精神。男孩子变得越来越脆弱、软弱，越来越中性化和女性化。日剧和韩剧大盛其道，男子汉的形象变成了温和的软绵绵的帅哥形象。

造成这种现象的原因是很复杂的，但和父亲在孩子童年时期的角色缺失大有关系。一个孩子从出生开始，基本上是母亲陪伴的；上了小学，又是女老师呵护着的。我们有一万个理由为忙碌的爸爸们开脱，也有一万个理由为女性的细致和体贴唱赞歌，似乎女性更有资格、更适合担当陪伴孩子童年的重任。事实是，女生似乎都比男生学习好，女生似乎都比男生勇敢和活泼。我们三个去校园，或者和小学生们接触，都有相似的感受，但真正形成这套书的策划点，却萌发于广东湛江的一个小学校长的恳求。

我们应南方分级阅读中心的邀请，去广东湛江的小学讲课的时候，一个校长忧心忡忡而又不无焦虑地说：“老师，请给现在的小学生编一套专供男孩子们读的书吧，我们迫切地需要。”校长的手里，有许多统计学上的证据和相关的调查报告。比如说，现在的男孩子在学校里是如何表现的，如何没有男孩子的气概；比如说多少父亲是孩子写完作业入睡后回到家的，如此等等，触目惊心。无独有偶，参加两会的一个委员在新浪微博上，也大声呼吁社会各界关注这个问题。看来，这已经是个普遍的家庭现象、校园现象和社会现象，所以，本套丛书应运而生，的确有点“亮剑”的味道。

从更高的意义上说，这是一套关乎民族乃至人类未来健康的儿童文学选本。

这一套书，凝结着三个人的心血和智慧，凝结着三个人的洞察力和观察力，每个人的文学修养、文学气质、兴趣爱好、身份特点、职业特征都包含其中。书中所选诗歌的文体，是钱万成的主意，他是诗人，认为“如此重大重要的选题，缺少诗歌是不妥当的”。曹文轩在全国讲课是最多的，对本选题的意义和价值的认同是最深刻的。安武林本身就是资深童书策划人，对选题的调研、策划和具体操作是多花了一些精力的。虽然时下丛书挂名的主编为数不少，但这一套书的主编每个人都付出了实际的劳动。

这一套书的选题，得到了教育专家孙云晓和卢勤以及畅销书作家伍美珍的支持。同时，得到了百余名中小学校长们的支持。更多的校长风闻此丛书的出版，纷纷声援和支持，要求做些实际的工作，来改变目前中小学教育中“男子汉形象”缺失的现象，但碍于书中不宜挂太多的编委，只好忍痛割爱，其名不能一一在书中陈列，这是非常遗憾的事。在此，要特别表示感谢。

本丛书的特点，如果从意义和价值上说：一、其内容所选均是适合中小学男生阅读的。二、文体齐全，小说、散文、童话、诗歌、报告文学都有所涉及。三、强大的主任编委和编委阵容。四、每一篇作品后面都有中小学男生所写的500字左右的读后感。五、更多教师和家长在选题运作过程中的实际参与和支持。六、北京出版集团总经理乔玢担当策划，倾集团之力精心打造。

本丛书的理念：重塑男生品格，提升男生品位，培育担当精神，输送阳刚之气。

我们期待着，这套丛书能为改变当前不尽如人意的中小学生“男子汉形象”缺失的现象尽到绵薄之力，同时唤起社会各界乃至家长和教师对这一现象的高度重视。