爱尔维修曾经说过：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人！早期教育和家庭教育对于一个人的成长至关重要，本书是根据日本玉川大学1977年7月25日重版的木村久一著《早期教育和天才》一书译出的，可读性强，可操作性强，非常受欢迎，目前已经是第八次印刷了。哈佛女孩刘亦婷的母亲在总结自己的教育秘诀时，曾在《哈佛女孩刘亦婷》一书中饱含感激地写道：“读完《早期教育与天才》，我萌发了一个强烈的心愿——只要我生出一个智力正常的孩子，我一定要把她培养成能力超常的人!”

前言

第一章 早期教育造就天才

第二章 威特的教育

第三章 汤姆孙兄弟、穆勒和歌德的教育

第四章 天才是怎样产生的

第五章 塞德兹博士的教育学说

第六章 巴尔士的教育法

第七章 斯特娜夫人的教育方法

结束语

那么，为什么早期教育能够造就天才呢？要明白这个道理，就要从儿童的可能力谈起。比如，这里有一颗橡树，如果按照理想状态生长的话，可以长成30米高，那么我们就说这棵树具有能够长到30米高的可能性。同样的道理，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有100度能力的人，那么我们就说这个儿童具备100度的可能能力。

可是，要达到理想状态，总是很不容易的。所以橡树虽具备长成30米高的可能性，但真长成30米高是困难的，一般是12米或15米左右。假若环境不好，只能长到6-9米。但是，如果你给它施肥等等，好好侍弄，则可长到18米或21米，甚至也可以长到24米或27米。同样的道理，即使是生来具有100度能力的儿童，如果完全放任不管，充其量只能成为具备20度或者30度能力的成人。也就是说，只能达到其可能能力的二成或者三成。但是，如要教育得好，那么就可能达到具备60度或者70度，乃至80度或者90度能力的成人。也就是说，可能实现其可能能力的六成或者七成，甚至八九成。教育的理想就在于使儿童的可能能力达到十成。

可是儿童的可能能力是有着递减法则的。比如说，生来具备100度可能能力的儿童，如果从一生下来就对他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也就只能成为具备80度能力的成人。如果从10岁开始教育教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。这就是儿童可能能力递减法则。

产生这一法则的原因是这样的，每个动物的可能能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的。当然，有的动物可能能力的发达期是很长的，但也有的动物可能能力的发达期是很短的。不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了。例如小鸡“追从母亲的能力”的发达期大约是在生后四天之内，如果在这期间不让它发展，那么这种能力就永远不会得到发展了。所以如果把刚生下来的小鸡在最初的四天里不放在母鸡身边，那么它就永远不会跟随母亲。小鸡“辨别母亲声音的能力”的发达期大致在生后的八天之内，如果在这段时间里不让小鸡听到母亲的声音，那么这种能力也就永远不会出现了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的发达期也是有一定期限的，如果在这段时间里把它放到一个不能埋食物的房间里，那么它的这种能力也就永远不会具备了。我们人的能力也是这样。

某个夏天，在一个渔村，我听到一个老渔翁说了这样一席话：“近来没有从前那样优秀的游泳者、划船手、撒网打鱼的人了。这是因为孩子们十一二岁时都在学校里学习，而培养这样的能力无论如何必须从１０岁左右开始着手才行。”

由于国民教育的普及，各种手工艺都没有名手了。外语学习如不从１０岁以前开始，就绝不能真正成为自己的东西，到头来也还是外国语，是借来的东西。在西方，如果弹钢琴不从５岁开始，拉小提琴不从３岁开始，那你就别想精通。儿童的能力如果不在其发达期给它发展的机会，就会一个一个地枯死。其结果，就发生儿童可能能力递减的现象。早期教育造就天才的原因就在于此。

读者也可能认为早期教育会危害儿童的健康。这种认识不只是诸位有，对早期教育的这种责难是从古就有的。威特的父亲受到过这种非难，汤姆孙兄弟的父亲受到过这种非难，穆勒的父亲也受到过这种非难。可是威特在儿童时代是非常健康活泼的。汤姆孙兄弟是如此，歌德也是如此。穆勒虽说体质软弱一些，但并非有病，更何况这到底是否是早期教育的结果还是个疑问。庇得也是体质软弱，但谁都知道他生来就是这样，根本与早期教育无关。塞德兹博士、巴尔博士、威纳博士的子女也都像水中的鱼儿一样矫健活泼。威特活了83岁，凯尔文卿也活了83岁，詹姆斯·汤姆孙活了70岁，穆勒活了67岁，歌德活了83岁，威斯特贝里卿活了73岁，都是长寿的。所以说，早期教育有损于儿童健康的说法是没有根据的。P11-13

几年前，有个富豪人家的子弟，因为非行被捕了。当时在报纸上登有记者采访这个富豪的谈话。他说：“由于自己一生忙于经商，无法照料孩子，结果得到了这样的报应，真是没脸见人。”由于忙于经商就无暇照料孩子，也就是说，为了赚钱而放弃了对孩子的教育。世上这样的人是屡见不鲜的，本书不是这些人的必读书。

听说有个“新女性”，她曾经说过：“做母亲将会妨碍我的个人发展，扰乱我的私生活和工作。”在旁观者看来，仅仅为了这么一丁点儿的“个人”发展，就讨厌做母亲。世上这样的人也绝非少有，本书也不是这些人的必读书。  

然而，世上却有另外一些人，在他们看来，自己的一生至少要把自己的孩子培养成有出息的人。而个人只不过是站在第一线，孩子是站在第二线而已。要把自己在世上所做不到的事交给孩子们去完成，好像不拘泥于个人在这个世上的成功与否。

还有的人认为：为了社会，为了人类多培养出一个天才要胜过千万个庸俗的人。我的书，愿奉献给他们一读。

“在连连出版的外国理论著作中，河北人民出版社推出了一本功德无量的书——《早期教育与天才》。”

“应该永远感谢这些早期教育的倡导者和实践者，是他们给所有希望把孩子培养成才的父母亲开创了一条成功之路。许多父母已按书中的方法培养了数百个中国早慧儿童。刘亦婷被几所世界名校所看重的优秀素质，也是用书中的方法打下的基础。”

“读完《早期教育与天才》，我萌发了一个强烈的心愿——只要我生出一个智力正常的孩子，我一定要把她培养成能力超常的人!”——摘自畅销书《哈佛女孩刘亦婷》