本书从《全球教育展望》2001－2003年各期中精选出46篇论文，组成建构主义、后现代主义、脑科学与教育、多元智能、默会知识、教育叙事、教育思潮等7个专题，这些专题紧紧围绕“人”做文章，研究人如何学习以及学习如何成为可能；研究学校教育如何在课程设置中有效地将个人的经验和需要、社会的需求及人类文化的优秀遗产进行统整并以多元的方式呈现，把判断和选择的权利还给学生，以彻底改观当下学校课程生活的品质。

编者前言

建构主义

导读／裴新宁

教育中的若干建构主义范型／高 文

建构主义学习理论的哲学社会学源流／任友群

试论知识的社会建构性

 ——心理学与社会学的视角／高 文裴新宁

社会建构主义研究／王文静

社会建构论及其教育意义／裴新宁

意义：三个世界的联系与对话／郑太年

贾斯珀系列概览

 ——建构主义教学模式案例研究／王文静

“学习者共同体”的教学设计与研究／裴新宁

 ——建构主义教学观在综合理科教学中的实践之一

科学教学的建构主义方法／侯新杰

后现代主义

导读／周 勇

后现代思想与后现代课程观／[美]小威廉姆E．多尔

后现代课程研究的兴趣：概念重建运动／汪 霞

从后结构主义看后现代课程论／钟启泉

后现代文化中的课程论困境／周 勇

对话：后现代课程的主题词／李冲锋许芳

一种后现代课堂观：关注课堂生态／汪 霞

后现代视点下的科学教育／蔡铁权

脑科学与教育

导读／赵中建

大脑“10％潜能”论断的探析／周加仙

左右脑教育的批判／周加仙

脑和心理的发展周期／[美]K．W．费希尔 S．P．罗斯

脑研究的分支／[美]戴维·索萨

脑的革命／[美]罗伯特·西尔维斯

跨越脑科学与教育的鸿沟／高 文

脑科学研究的教育意涵／吴刚

愿望活动的内部机制对教学的启示／徐斌艳

多元智能

导读／裴新宁

“多元智力”：教育学的关注与理解／裴新宁 张桂春

 ——华东师范大学课程与教学研究的“多元智力”博士论坛综述

多元智力理论与项目学习／夏惠贤

多元智能理论观照下的学生评估／李亚东 田凌晖

多元智能实验：美国的实践与效果／张晓峰

多元智能理论在台湾中小学之实验／周祝瑛张稚关

默会知识

导读／赵健

隐性知识与隐性知识的显现可能／张民选

默会知识、内隐学习与学习的组织／赵健

让默然的知识流动起来／袁军

隐性知识的获得及其显性化的心理途径／高湘萍

隐性知识显性化：中小学校长培训新模式的探索与反思／岳龙黄德平

教育叙事

导读／周 勇

叙事探究／[加]康纳利 克莱丁宁

叙事性研究在教学中的双重作用／吴璜

关于教师的叙事研究／王枱

改变教师日常生活的“叙事研究”／刘良华

一位“非师范毕业”教师的教学境遇／鞠玉翠

课程故事及其事例／安桂清等

教育思潮

导读／赵中建

全民教育与学会共存

 ——内容与学习策略一问题与解决办法／赵中建译

全纳教育：21世纪全球教育研究新课题／黄志成

全纳教育：定义与理念／仲建维

“整体教育”思潮的基本观点／钟启泉

“整体教育”的哲学基础／钟启泉

解放教育／李其龙