本书具体探讨很对家庭教育的盲点，用通俗的语言和生动的案例，对青少年成长和学习中的很多问题做了阐述。如果您和您的孩子存在沟通困难，如果您的孩子的学习成绩在不断下降，那就读读这本书吧，看看问题究竟在哪里，又应该如何解决。

北京四中网校推出《他们是怎样考上北大清华的》一书后，再次推出了刘波老师的教育专著《走出误区——教育孩子的100个对策》。众所周知，北京四中是国际知名学校，每年有40%-45%的学生考入北大、清华，而北京四中网校被誉为“没有围墙的四中”，影响遍及全国各地，受到了无数学生和家长的欢迎。刘波老师是四中网校巡讲师，《走出误区——教育孩子的100个对策》一书是刘波老师巡讲内容的精华。本书具体探讨很对家庭教育的盲点，用通俗的语言和生动的案例，对青少年成长和学习中的很多问题做了阐述。如果您和您的孩子存在沟通困难，如果您的孩子的学习成绩在不断下降，那就读读这本书吧，看看问题究竟在哪里，又应该如何解决。

第一章走出家庭教育沟通的误区

1．没完没了的唠叨

 ——家长与子女关系的定时炸弹

2．家庭内部教育不一致

 ——左右摇摆的爱

3．让老人看管孩子

 ——隔代的教育，残缺的爱

4．把孩子完全交给老师

 ——父母的爱无法替代

5．不尊重孩子的隐私

 ——别让代沟变鸿沟

6．一味用成人思维教育孩子

 ——孩子的创造性被无情扼杀

7．不支持孩子参加学校各项活动

 ——全面发展的良机被剥夺

8．忽视孩子的兴趣爱好

 ——一厢情愿的伤害

9．在孩子受委屈时训斥孩子

 ——雪上加霜令孩子心灰意冷

10．不听话不一定就是坏孩子

 ——好孩子也可以说“不”

11．和孩子缺少心灵沟通

 ——要努力构建跨越代沟的桥梁

12．打击压制孩子的好奇心

 ——聪明的孩子爱问“蠢问题”

13．不重视孩子和同伴的交往

 ——良好的伙伴关系有利于孩子成长

14．不讲究沟通方式

 ——教育效果大打折扣

15．家长爱孩子，但孩子不爱父母

 ——单向的爱最可悲

16．与学校老师缺少沟通

 ——家庭教育需要多方配合

17．家长不能正确对待老师对孩子的评价

 ——“护犊”式教育有害无益

第二章走出家庭教育学习的误区

18．考前加压

 ——压力大的孩子易乱阵脚

19．忽视限时训练

 ——孩子作业效果最终无法保证

20．不许读课外书

 ——堵住了广阔的成功之路

21．忽视母语教育

 ——无根的“树苗”长不高

22．重分数，轻能力

 ——短期行为事与愿违

23．考上大学就是教育的成功

 ——短视教育造就畸形心理

24．父母文化低就教育不好孩子

 ——家长应该扮演好自己的角色

25．剥夺孩子玩的时间

 ——书呆子变多谁之过

26．学习才艺只为加分升学

 ——别让兴趣变成压力

27．只讲结果不讲方法

 ——有了方法才能举一反三

28．认为研究性学习不是学习

 ——孩子需要自主探究的能力

29．盲目请家教

 ——从众心理误事多

30．用“快餐文化”代替经典文化

——孩子“精神”营养不良

第三章走出家庭教育观念的误区

31．拔苗助长

 ——人造天才“伤仲永”

32．盲目攀比

 ——咬噬孩子个性的毒蛇

33．盲目鼓励孩子竞争

 ——莫让竞争走向歧途

34．盲目送孩子去国外读书

 ——强行放飞的风筝易断线

35．上最好的学校

 ——未必合适的选择

36．不让孩子与差生来往

 ——纯洁的友谊变了色

37．忽视爱心教育

 ——养就冷漠自私的下一代

38．孩子没大没小无所谓

 ——没有权威的父母何谈子女教育

39．把孩子当成是生活的全部

 ——过分重视反而失去更多

40．家庭教育功利化色彩太浓

 ——莫让黄金困住鸟的翅膀

41．对孩子期望过高

 ——莫用“大山”压垮了孩子

42．逼迫孩子去实现家长未完成的梦想

 ——请给孩子一个公平宽松的成长环境

43．没有告诉孩子学习的真正意义

 ——学习缺少持久动力

44．认为孩子越用功越好

 ——过量的学习适得其反

45．认为学习成绩比兴趣更重要

 ——没有动力的努力难长久

46．面对社会影响，家长无能为力

 ——教育无作为等于放弃

47．认为爱国主义教育过时了

 ——爱国的旗帜不能丢

第四章走出家庭教育方法的误区

48．家庭教育随意性大

 ——凡事不预则废

49．家长帮孩子推卸责任

 ——孩子“摔跤”该怨谁

50．孩子缺乏自我保护能力

——不会自卫的花易夭折

51．忽视孩子犯下的小错误

——姑息埋下犯罪的种子

52．忽视孩子乱花钱

——令人心痛的“潇洒”

53．照搬教育方法

——借来的“鞋”未必“合脚”

54．认为养孩子是很辛苦的事情

——教育孩子是享受乐趣的过程

55．家长服从于孩子

 ——颠倒了教育者和被教育者地位

56．对孩子的教育方式从小到大不变

 ——僵化保守的具体表现

57．道德教育功利化

 ——不良品质的温床

58．大而无当的形式主义家庭教育

 ——细节教育决定成败

59．对孩子恶语相向

 ——对孩子造成心灵的伤害最可怕

60．教育方式简单粗暴

 ——错误的教育方法后果堪忧

61．教育孩子不能临时抱佛脚

 ——教育要防火不能扑火

62．家长硬性决定孩子的高考志愿

 ——给孩子选择自己前途的机会

63．没有及时给孩子树立正面的榜样

 ——成也偶像，败也偶像

64．当断不断

 ——误把妥协当民主

65．孩子打架大人盲目干涉

 ——要正确解决孩子间矛盾

第五章走出家庭环境营造的误区

66．当着孩子面说老师的坏话

 ——损害老师的形象，孩子是最大受害者

67．不重视家庭学习氛围

 ——恶劣环境下举步维艰

68．家长会后教训孩子

 ——“暴风雨”后的乌云

69．家庭内重重枷锁

 ——孩子无法自由呼吸

70．不让孩子做家务

 ——剥夺了孩子锻炼自理能力的机会

71．乱贴负性标签

——有色眼镜“看”出问题孩子

72．过多虚伪的表扬

——赏识教育不等于无条件的夸赞

73．奖罚不明

——无原则的教育终将走向失败

74．忽视孩子的社会化教育

——缺乏团队精神者缺乏竞争力

75．家长说话不算数

 ——信任的基石在动摇

76．家长不能以身作则

 ——上梁不正下粱歪

77．家长回应不够积极

 ——负面反应易对孩子造成伤害

78．抓不住生活小事教育孩子

 ——良好的教育机会都是这样错过的

79．家长总是替孩子承担后果

 ——孩子无法将命运掌握在自己手中

80．工作比孩子更重要

 ——忽视了最可宝贵的财富

81．一元化思维束缚创新精神

 ——请不要扼杀孩子的创造性

第六章走出心理和生理教育的误区

82．当心“绣眼现象”

——温室的花朵难经风雨

83．忽视挫折教育

——逆境是最好的磨刀石

84．任意否定孩子

——孩子很容易自甘堕落

85．不要总拿老师来威胁孩子

——要学会给孩子正确的心理暗示

86．不注意帮孩子调节情绪

——中国孩子需要幽默细胞

87．不理解青春期孩子的特殊性

 ——及时给孩子伸出理解和援助之手

88．忽视了快乐教育

 ——让孩子把学习当做快乐的事

89．孩子没有正确的审美观

——不懂审美的人无法辨明善恶

90．家长不重视孩子是否吃早餐

 ——孩子健康的“隐性杀手”

91．身体锻炼成为家庭教育的盲区

 ——忽视锻炼等于放弃健康

92．误把贪睡当懒惰

——青少年睡眠很重要

93．回避孩子的性教育

——闭塞的性教育带来诸多伤害

94．经常高声批评孩子

 ——失控的情绪教育南辕北辙

95．忽视孩子必要的发泄

 ——无法排解的压力危害多

96．父爱在家庭教育中的缺失

 ——男性教育对子女非常重要

97．逼着内向的孩子改变性格

 ——扭曲本性得不偿失

98．看不到孩子的努力和进步

 ——伤害孩子的自信心

99．孩子教育没有性别化

 ——痛苦在两性间徘徊

100．只鼓励孩子学习课本知识

 ——一叶障目痛失森林

[案例点击]

有一个家庭，父亲与母亲采取的是不同的教育方式，而且观念有时也有很大的出入。比如父亲主张男孩子要勇敢，要有冒险精神，初中二年级，父亲就带着儿子去攀岩。结果母亲知道后大骂丈夫不懂事，埋怨他不注意孩子的安全。而后还郑重其事地警告丈夫不许再带孩子参加危险的活动。

母亲从来不让儿子和学习不好的同学来往，生怕这所谓的“差生”带坏了儿子，父亲却告诉儿子要尊重别人，差生也有优点，也可以交往。

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母亲觉得要对儿子好，就要舍得花钱，要鼓励儿子，奖励儿子。名牌服装，名牌球鞋，名牌自行车一样不少……父亲却认为用物质奖励不是好办法，会使孩子单纯为得到奖励而学习，应该让孩子意识到学习的重要性，没必要用奖品来鼓励他。内部教育不一致的结果导致儿子学会了左右逢源，想花钱找妈妈，爸爸管不了，想玩的时候找爸爸，妈妈管不了。

[案例分析]

父母在教育方面难免会有不同的意见，但是面向孩子时父母之间应该寻求一种妥协，以比较合适的教育方式，统一的方式，一致的观念来教育孩子。如果家庭教育内部教育不一致，一方面会让孩子无所适从，不知道如何判断对错，孩子不敢听从任何一方，又不敢不听从任何一方。另一方面，容易给孩子可乘之机，虽然不见得孩子会做什么事，但是他如果利用父母意见的不统一来向自，己喜欢的一面努力就会有问题。如果孩子的努力是良性的还可以，但如果他利用父母意见的分歧为所欲为恐怕就不是父母所希望的了。如果父母一方教育孩子时，另一方面横加干涉，孩子就会认为在这个问题上不听从没什么关系，这样会给教育带来障碍。

要让教育有效果，父母就要尽可能地取得一致，让孩子明白、清楚知道父母的期望。父母步调一致，这样能够形成一股合力，教育效果会更好。

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当刘波先生将他近几年对家庭教育的研究成果以文字形式放到我面前的时候，我从内心生出很多感慨。感慨之一，今日做家长好难好难。打也不是，骂也不是，哄也不是，闹也不是，几乎动辄得咎，无所适从。感慨之二，今日做家长好累好累。孩子的吃喝拉撒要管，衣食住行要管，做人要管，学习也要管。管来管去，威信却越来越低。孩子不满，说我们啥也不懂；老师也不满，说我们没尽责任。感慨之三，今日做家长好苦好苦。假若一个家庭可以生二胎、三胎，或许不会象今天这样惶惶不可终日。当今独生子女，前边没有任何经验的积累，中间又不允许出现失误，出现差错，做家长的内心之苦，苦不堪言。

怎么办?想来想去，让家长解脱的办法还真的不多。“学习、学习、再学习”就成了没有办法的办法。

教育孩子的确是一门艺术。掌握这门艺术却不是一件容易的事。这倒让我想起唐人柳宗元写的一篇小文，叫《种树郭橐驼传》。橐驼即骆驼，郭橐驼因驼背而得名。但他的树种得好极了，“凡长安豪富”或为观赏游玩，或为营利卖果，无不争着迎接和雇用郭橐驼。他种的树硕大茂盛，果实结得又早又多。同行暗中观察，效仿羡慕，但都达不到他的水平。问他种树的奥秘在哪里，他说了几句发人深省的话：

橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉?

把郭橐驼的种树艺术，移到家庭教育中来，对大家或许有一定启发意义。

我认为，不可把家庭教育教条化。照本宣科，生搬硬套，往往不能解决现实生活中的实际问题。但相互学习，相互借鉴，从别人成功与失败的经验与教训中获得启发，获得感悟，则是不可或缺的。刘波先生将自己潜心研究的成果奉献给大家，其意义也正在这里。

是为序。

《走出误区——教育孩子的100个对策》的问世，首先缘于出版社编辑的鼓励和各位教育界同仁的帮助。我在北京四中网校工作的时候，经常接触国内众多著名教育专家，耳濡日染，从中受益良多。我平时经常在北京王府井书店“名师助学课堂”、中关村图书大厦、北京图书大厦、蓝岛、花市等地以中小学基础教育、青少年成长和家庭教育为主题进行巡回讲学，接触到了数不清的家长和学牛，他们的苦恼和倾诉，给了我丰富而直接的经验，也让我萌生了将这些经验整理成册的念头。

我过去做的更多的是学科教育和文学创作，曾经连续10年带高三毕业班，长篇社会小说《失重德胜门》也是华语文学大赛获奖小说；在家庭教育方面，我也有过很多亲身体会。我有两个孩子，一个上小学的儿子，一个胜过亲生的上中学的养女，他们带给了我诸多快乐，也带给过我诸多苦恼，我看着他们成长，也和他们一起成长。我愿意将白己亲历的家庭教育的酸酸甜甜和诸位家长一起分享。

本书在写作过程中，得到了北京四中网校校长黄向伟、刘开朝两位老师的指导，也受到了高钧、徐东杰等老师一直的鼓励和帮助，吴海涛、李丹、陈丽、陈叔平、刘朝红、刘晓红等老师为本书的完成付出了很多心血，我在这里表示诚挚的谢意。另外，李永、赵云洁、吕力、曾涛、张雷、马云、周文斐、聂静、张红霞、许英国、陈为华、，宋玉冰等老师均为本书提供了直接的建议或支持，《学生家庭社会》的执行主编宋清平、大视野美术学校的校长陈辉、魅丽文化的刘欢等朋友也为本书提出了具体意见，在这里一并感谢。

本书如有不当之处，敬请大家批评指正。我的电子信箱：jslszw@163.eom。

刘波

2005年12月21日于北京西城区